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教学内容西师版数学课标教材三年级（上）第六单元。教学目标1．会在实际情境中辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上的四个方向，能描绘物体所在的方位。2．经历辨别方向的过程。初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间意识。3．明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。[第一段] 相似文献
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【教学背景】：二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向,学生已经能够在生活空间里辨认这些方向,初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置,有两个内容： 相似文献
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语文"课程标准的设计思路"有四条,这四条可以抽象概括为四个方面的特点.我们从这四个方面的特点中,可以正确把握语文教学改革发展的方向. 一、整体性 整体性主要体现在对语文课程目标的整体设计上. 相似文献
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学生在之前已经学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置,学会了东、南、西、北四个方向的辨别,文章所体现的教学设计旨在让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向,并且能够根据给定的一个方向,辨认出其他七个方向,会用表示方位的词语描述物体的位置. 相似文献
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新课程标准的出台为教学改革指明了方向,那就是顺应时代要求,大力发展素质教育.本文从新课标的课程理念、课程结构、课程内容和教学手段四个方面出发,谈其与素质教育的关系. 相似文献
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教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第2～5页。教学目标:1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2.会在给定的条件下确定平面图上的方向;会看简单的线路图,并能描述走的路线。3.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。4.通过活动体验,培养学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作学习的精神,感受教学与现实生活的密切联系。教学准备:电脑课件,每组学生一张校园平面设计图。学生按教室的东、南、西、北四个方位就坐。教学过程:一、谈话激趣… 相似文献
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我们知道,考试(这里谈的是平时的考试)是教学评价的重要手段之一,它在一定程度上可以起到诊断教学问题、检测教学效果、反馈教学信息、调控教学方向等作用.而有效地进行考试题目(即试题,下同)讲评,有利于充分发挥考试的作用.下面,笔者谈一谈试题讲评课要注意的四个环节,从而提高课堂效率. 相似文献
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一、教材分析：教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境,让学生在已有的生活和知识经验的基础上,根据自身的方位学会辨认东、南、西、北四个方向,感受数学与生活的密切联系。 相似文献
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从保靖县城出发,向西南方向沿河而上,沿山间小路走,趟四条小溪,穿八个村寨,跨五个山头,便来到"鸡鸣三县"海拔千余米的万云山山口. 相似文献