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1．“预习—听讲—复习”三个环节的学习法
有经验的学生总是在上每节课之前提前把老师要讲的内容认真看一遍,并做好预习记录,标明哪些地方不懂或一知半解,哪些是自己认为的重点、难点。这样,在上课的时候听老师讲课就不会太费力了,同时也能够清楚地知道自己哪些地方预习得不足,哪些重点、难点抓得不准,在下次预习的时候更能抓住脉络,形成好的学习方法。 相似文献
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催化剂4：注意提前预习。带着疑问上课,或者主动求教
很多人都做不到提前预习,但是事情正是因为难能才可贵。提前预习是为了上课时更轻松,更有目的性,使学习效率更高。预习的时候,自己掌握的知识可以不看,关键是对那些不懂的问题要通过课堂来解决。 相似文献
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一、培养课前预习的习惯课前预习是学生学习的重要环节。通过预习 ,上课就会有的放矢 ,知道哪些该着重掌握 ,哪些只需一般了解。那些预习时不太懂的地方 ,老师讲到的时候 ,要集中精力 ,仔细理解。那些在预习时很容易理解和掌握的地方 ,老师讲到时则不必全神贯注 ,让脑子放松一下。这样学生听课时能抓住重难点 ,学习的效果就会好些。培养预习的习惯要有指导 ,有检查 ,有总结 ,即指导抓重难点 ,检查学生课本、学习笔记本 ,对于坚持预习且成绩提高快的学生 ,请其介绍经验 ,做到以点带面。二、培养认真实验的习惯学生通过实验 ,能把定律的内容融… 相似文献
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课前预习是学生学习的重要环节。通过预习，上课就会有的放矢，知道哪些该着重掌握，哪些只需一般了解。那些预习时不太懂的地方，老师讲到的时候，要集中精力，仔细理解。那些在预习时很容易理解和掌握的地方，老师讲到时则不必全神贯注，让脑子放松一下。这样学生听课时能抓住重难点，学习的效果就会好些。培养预习的习惯要有指导，有检查，有总结，即指导抓重难点，检查学生课本、学习笔记本，对于坚持预习且成绩提高快的学生，请其介绍经验，做到以点带面。 相似文献
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我学习数学的体会是,上新课之前,一定要抽点时间搞好课前预习。如果不搞好预习,上新课时往往会心中无数,影响学习效果。下面谈谈我是怎样做好数学课预习的。读:阅读时要逐字逐词逐句,不能一目十行,一定要注重理解,边读边画出重点,画出不懂的地方;还要边读边写,写出自己的体会。想:我觉得在预习例题时,要注意解题思路,分析第一步的依据及格式,也可以自己先解答一遍,再与书本上的对照,再想想还有没有其他的解法。预习时注意根据数学知识系统性的特点,做到形数结合,对不理解的地方先思考再动笔。补:预习时发现学过的要领有不明白、不清楚的地方… 相似文献
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高从武 《中学历史教学参考》2011,(9):55-55
2001年,伴随着课程改革的步伐,我们对历史与社会教学进行大胆创新,提出了“发现法”（又称问题教学法）教学方式。基本做法是：（1）学生预习课文——提前布置学生预习的内容,但不给任何指导和提示。（2）学生发现问题、提出问题——学生根据预习状况写出自己有疑问的或不懂、不理解的地方, 相似文献
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作为数学教师,不仅要关注如何教,而且更要关注如何指导学生学,培养学生良好的学习习惯,以达到“教是为了不需要教”、“学是为了更会学”的目的。1.预习与复习中,学会自学在培养学生浓厚学习兴趣的基础上,首先要求学生阅读数学课本,了解所学基本内容,对不甚明白的地方,用铅笔作一个记号。通过预习与复习,力争多问:这是什么?其关键点划出了吗?重难点公式是什么?从何而来?如何应用?应用的前提是什么?有无特殊情形?与学过的哪些知识相类似或不同?哪个地方依然读不懂?自己的理解、质疑、心得记下了吗?课后习题试做了吗?哪个地方特别重要?哪些地… 相似文献
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【课例】学习完了《称象》一课,老师布置完课堂练习,一位男生举手说:“老师,我有一个问题不懂,可以提吗?”老师说:“可以。”男生站起来说:“对怎样称出大象的重量,那些大臣都没办法,曹冲才7岁却想出来了,他真那么聪明吗?我有点不信。”老师笑了,说:“噢,可那是书上写的,你应该相信。”男生说:“我……我还是不太信。那些大臣连一个小孩都不如,他们真的那么笨吗?”老师说:“书上写的只指称象这件事,懂了 相似文献
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预习,是给学生自主学习的时间,让学生凭借自己的能力去学习。学生通过预习,整体感知学习内容,在整体感知的基础上能够读通、读懂课文,能找出不懂的地方,以便听课时特别关注自己在预习中遇到的不懂的地方。在小学语文教学中,不同的年级对预习的要求是不同的：一、二年级要求是读通、读懂课文,学会本课生字词; 相似文献
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一、学会“看”
预习是培养自己自学能力的有效途径,也是一个良好的习惯.那么,如何预习呢?首先,通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识,主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂,那么你的课堂效果一定会更好. 相似文献
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张小梅 《读与写:教育教学刊》2009,6(9)
预习,就是学生在教师的指导下,课前预先独立地学习有关材料,为课堂学习做准备.预习具有很强的目标性.预习可以使学习目的明确,目标清晰.通过预习,学生初步了解要学习的新课内容,对新课做到心中有数,知道哪些内容自己已经明白,哪些内容自己还不懂,学习方向明确,重点突出,听课时就能做到有的放矢. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正一、学会预习预习是学生接触课文的第一步,也是听课前必不可少的学习步骤。预习要想取得不错的成绩,就要认真分析课文的中心思想、文章的布局谋篇、字词、写作特点等。学生在预习的过程中遇到自己不懂的地方要学会运用参考书,但注意参考书的使用必须是在自己仔细看了课文之后。参考书上的知识点很多,讲解也十分详细,若学生遇到问题就看参考书,那他就会慢慢失去自己独立思考、解决问题的能力,也会慢慢养成不善于动脑的习惯。 相似文献
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<正>高中语文是一个连续性非常强的学科。要学好高中语文,课前预习环节必不可少。对于这种需要长时间积累才能见成效的学科来说,高中语文在预习的时候该从哪方面着手呢?我结合自身教学实践,谈谈见解。一、把握预习的特点古人云:"凡事预则立,不预则废。"的确,"有备斯可以无患矣,但不是"有看书"就是预习,预习有其特点。1.时间性。即略提前于教学进度,哪些内容先教学,先预习哪些内容。从具体时间上说,要比课堂教学时间提前,少则 相似文献
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