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衔接与连贯是学生在英语写作中存在的问题。功能语言学的主位推进模式为大学英语写作教学中的衔接与连贯问题提供了新的启发。因此,本文将在系统功能语言学的主位推进模式理论的指导下,对大学英语写作教学进行研究,以期提高学生的语篇组织能力,从而提高学生的写作水平。 相似文献
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研究生英语写作课教学新模式及其教学原则 总被引：2，自引：1，他引：1
尹德谟 《学位与研究生教育》2000,(1):28-31
作者在文中提出了研究生英语写作课教学新模式及其教学原则,并结合教育学、教育心理学、外语教学法以及心理语言学等方面的理论讨论和教学新模式在实践中的具体运用,阐明了这一教学新模式是目前大学英语写作课教学的一种行之有效的教学方法。同时,作者也分析了目前我国大学英语写作课教学中存在的问题,并提出了解决这些问题的方法和教学改革的思路 相似文献
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杜玉生 《湖北第二师范学院学报》2013,(12):85-89,112
语篇的衔接与连贯是语篇分析的核心,系统功能语言学的主述住理论又是研究语篇连贯性的一大功能系统。基于系统功能语言学,通过对主述位理论的描述并应用该理论对大学英语四级（CET-4）作文评分参考卷的实例分析,可以说明主位类型、主位推进模式及英语写作连贯性的联系,主述位理论对英语写作教学实践具有指导意义。 相似文献
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怎样教中国学生写好英语作文一直是困扰中国教师的一个问题。针对这一问题,笔者对传统汉语语法给英语写作教学带来的负面影响进行了探讨;并提出在英语写作教学实践中比较英汉两种语言的特点;用新的现代语言学理论系统功能语法的指导写作教学。 相似文献
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陈恪清 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(2):44-46
本首先对我国大学英语写作教学的现状和问题作了初步的分析，指出影响我国大学英语写作教学的诸种因素，进而以语言学理论为根据，提出了面向2l世纪提高大学生英语写作能力的一些策略和措施。 相似文献
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评价理论是系统功能语言学的新发展,主要包括态度、介入和级差系统。它注重实际应用,已被广泛运用到英语教学中。但是对写作教学的运用尚且不足,其对大学英语写作的提高有独到的指导意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
衔接是英语语言学中一个非常重要的理论,把衔接理论有效地运用到写作当中,可以提高写作质量。本文从衔接理论的角度出发,探讨衔接理论对提高大学生英语写作的启示,并就如何将衔接理论融入到大学英语写作教学中,提出一些建议以期望对学生写作能力的提高所有帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,因此,加强大学生的英语口语能力符合当前大学英语的教学目标。目前,传统的教学模式已不再符合社会的发展需求,学生需要在多元化的语言环境下,将口语理论与实践应用相结合。根据系统功能语言学,语言研究的主要内容是语言在实际情景语境中所表达的意义,因此,在大学英语口语教学中,要教授学生将语言形式转化为语言意义的表达。本文将从系统功能语言学的角度分析当前的大学英语口语教学存在的问题并提出解决办法。 相似文献
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陈洁明 《福建师大福清分校学报》2013,(6):98-104,111
以某学院期末大学英语考试的作文为语料,分析独立学院学生在大学英语写作中存在的主要问题;以母语负迁移理论为依据,学生典型错句为例句,分析在词汇、句法和语篇三方面产生错误的原因;并结合独立学院大学英语写作教学的实际,提出了克服母语负迁移,提高独立学院学生大学英语写作能力的对策。 相似文献
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仝丹 《辽宁科技学院学报》2016,18(4):57-59
在大学英语的教学过程中,除了采用高效的教学方法来提高学生的学习效率,关于语言学观点的应用也非常重要,不同的语言学观点会给学生带来完全不同的学习感受。笔者主要联系了结构主义语言学、转换生成语言学、系统功能语言学和交际能力理论四种语言学观点的具体内容,并结合当前大学英语教学现状,简单分析不同语言学观点在大学英语教学中的应用。 相似文献
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刘燕 《广西大学梧州分校学报》2006,16(1):76-78
本文重点介绍了人本主义心理学关于教育改革的理论,探讨了当今大学英语写作教学现状和影响当今大学英语写作教学的原因,结合人本主义心理学理论提出改进大学英语写作教学的几点建议。 相似文献
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本文重点介绍了人本主义心理学关于教育改革的理论,探讨了当今大学英语写作教学现状和影响当今大学英语写作教学的原因,结合人本主义心理学理论提出改进大学英语写作教学的几点建议. 相似文献
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刘洋 《中国科教创新导刊》2012,(17):53-53
作为语言学研究的重要领域,语篇衔接功能对英语写作具有重大的指导意义。本文通过描述语言衔接理论及其应用,并相应以写作中遇到的具体问题为实例,阐明了语篇衔接功能对英语写作教学的重大意义和启示。 相似文献
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黄艳芳 《湖南科技学院学报》2007,28(12):140-141
随着大学英语教育改革的推行,我国大学英语听说方面的教学工作已有了很大的改善。但在大学英语写作教学上的工作却远未得到相应提高。对此,笔者以krashen的输入理论和Swmn的输出理论为理论依据,结合写作教学的实践,提出分层分组的方法,并阐述了这一方法在大学英语写作教学中的应用。 相似文献
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本文就大学英语写作教学中存在的问题进行了分析,并提出将建构主义学习理论应用于写作教学中,通过过程教学法提高大学英语写作教学的质量. 相似文献
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新一轮大学英语教学改革对大学英语写作教学提出了更高的要求,计算机网络技术的迅速发展则为大学英语写作教学改革提供了必要的技术支持。本文首先分析了目前大学英语写作教学的现状和弊端,随后以情境学习理论为指导,提出如何将计算机网络技术与大学英语写作课堂教学、写作反馈和自主写作进行整合,优化大学英语写作教学。 相似文献
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以语言模因理论为基础,心理语言学为指导,在三本院校非英语专业学生中实施"模因式"大学英语写作教学,通过培训前后测试成绩的对比以及问卷调查,借助Spss19.0教育教学统计软件分析,结果表明,运用语言模因方法在提高英语写作成绩,弱化英语写作输出过程中的中介语僵化现象方面有积极的效果。 相似文献
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教育语言学是一门关于语言教育的科学,是语言和教育的交叉。它的首要任务是给语言学习和教学提供理论和原则,注重的是语言教育实践的实际需要。由于我国高等院校大学英语的教学笼统地挂靠在语言学名下,而语言学探讨的是语言的本质和对语言的描写,并没有详细地解释语言习得的过程,这一认识模糊了语言教学的属性,导致我国的大学英语教学存在着很多不足与缺陷。通过分析比较发现,把大学英语的教学划分到教育语言学的范畴比划到语言学无论在理论上还是在实践上都更具有合理性及科学性。毕竟教育语言学解决的是语言教育过程中出现的一系列问题,明确了语言教学与教育学、心理学、社会学等有很大的关系,为我国大学英语的教学提供更加有意义的理论指导。 相似文献
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博客作为一种新的交流传播媒介在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在传统的大学英语写作教学中,学生缺乏语言输出和学习动机,而将博客应用于大学英语写作教学,则可以利用博客的强大功能,强化学生的语言输出和学生之间的相互协作学习,可以有效增强大学英语写作教学效果。博客教学模式的理论基础是建构主义,博客教学有其独特的教学模式。 相似文献