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体育教学理论在我国经历了近七十年的演进和发展。到今天已经初步自成体系。体育教学论是教育科学中分科教学法之一。它是在体育教学实践的基础上,以哲学、体育学、教育学等的理论为科学基础建立起来的,并随着体育教学实践和一般教学论的发展而发展。 相似文献
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对建国以来我国体育教学理论发展的初步研究 总被引：8，自引：0，他引：8
为促进我国体育教学理论形成独立的理论体系,探求我国体育教学理论自身发展的规律性,运用文献资料法、调查法、观察法和数理统计法,对建国以来我国体育教学理论发展的4个阶段进行了初步考察,归纳了各个阶段的理论特点。研究结果显示,我国体育教学理论经历了从全面引进苏联体育教学模式到向独立体系发展的过程。至今,多种教学指导思想并存,能借助多学科理论进行教学理论研究,但缺少长期、持续的整体实验研究,这是影响我国体育教学理论发展的主要因素之一。未来体育教学理论在体育教学功能开发和学生体育学习理论等诸多基础研究和比较实验研究方面取得较大进展。 相似文献
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苏联体育教育体系的科学基础是在概括性的专业课程即体育理论与方法中形成的。本门学科建立和形成的基础是体育教育理论与方法,而其又与在很久以前历史性地出现并得到相应发展的科学实用课程——教育学有直接的联系。社会利用体育的基本形式是体育教育,在体育教育发展的全部历史中,本学科已成为教育实践的一个重要部分。然而,体育也存在于其它形式中(如:竞技运动、课间休息,宣传名誉等)。因此,在最近一段时间里,有关体育功能的实质与规律性的科学知识整体化的体系,有关整体 相似文献
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学校体育课程属性的历史审视: 困惑与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，我们未对体育实践课程属性做出科学的界定，造成体育课程类属不清、性质不明，致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑进行研究和分析，对解决体育教学理论和教学实践中存在的困惑与难题提供借鉴。 相似文献
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张彦秋 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(4)
行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论是当今四大学习理论流派,对世界教学理论的形成和发展起着巨大的影响和推动作用,我国现今的体育教学论也深受其影响。通过对四大学习理论流派的介绍,分析其对体育教学论的影响,进而提出了我国体育教学论的发展趋势。 相似文献
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特殊历史条件下形成的体育理论已经不适应我国现代体育发展,需要进行理论、体制和文化的创新.体育理论的创新可为体育改革与发展扫清理论障碍;而通过制度创新可以为体育进一步发展"减负"与"护航"提供外在条件;文化创新通过古今中外体育文化的选择与融通,可以为我国体育改革与发展提供持续动力. 相似文献
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梅汉超 《武汉体育学院学报》2008,42(7):39
在对传统体育文化的历史渊源和实践特征进行分析的基础上，构建了适合现代民族传统体育教学训练需要的理论体系。该体系结合传统体育文化在新的历史时期建设与发展的共存性，分别予以分类，使之形成一套理论框架模式。在民族传统体育实践内容上，将原生形态的传统体育内容通过继承和改造，达到符合现代体育活动的需要，是创新发展和进一步开拓民族传统体育内容的必由之路。 相似文献
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自然辩证法是马克思主义哲学的理论基础,是探究自然界和人们认识自然和改造自然的一般规律,对自然科学的内容和自然科学的产生和发展历史进行哲学层面的概述。自然辩证法是一定历史条件下的时代产物,是智慧发展的结晶,它不仅保留了传统哲学的精髓,还有着现代科学的特点。蕴含着科学的世界观和人生观,更是一种指引现代人价值观的方法论,对人类生活的思想价值和社会实践有着重要的指导意义。从自然辩证法的不同方面分析体育教学,为体育教学奠定坚实的理论基础,并引导学生树立正确的人生观和价值观,使体育教学的内容与学生的身体发展规律相适应,促进体育教学相关理论的发展。 相似文献
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古希腊经济思想对当今体育经济思想的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
作为西方文明起源的古希腊文明,对整个西方文明的发展和形成起着决定性的作用。其经济思想对西方经济学说发展乃至对当今的体育经济理论思想也有重要影响。文章分析了古希腊时期色诺芬、柏拉图和亚里士多德三位先哲的经济思想管窥,从古希腊经济思想中的体育经济思想观点中找出当今体育经济思想形成和发展的历史依据,对后体育经济理论的发展具有战略指导意义,进而科学有效地指导体育经济实践活动。 相似文献
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清末师范学堂是我国教育史上出现的最早的教师专门培养机构,其体育课程与教学已经形成了比较完备的结构和体系。运用文献资料法、历史分析法、逻辑推理法等研究方法,从认知求新和教学端本的视角,对清末师范学堂的体育教学定位、体育教学内容、体育课程修习要求、体育教学评价及其特征等方面进行了考证与分析,力图展示清末师范学堂体育教学体系透视出的镜像与主线。研究认为,清末师范学堂的体育教学是近代师范体育教学的开端,也是我国高等体育师范教育的前身和起始;清末师范学堂体育教学目标较为明确,教学内容已初步成型,教学过程趋于寻求完善,教学评价呈现多元化方式,体育课程作为必修科目贯穿于学生的整个学程。体育教学与当时特定的历史环境和社会诉求密切联系,具有浓厚的政治色彩。师范学堂体育教学内容突破了兵式体操的束缚,健康与卫生保健知识开始出现在师范学堂体育教学内容中,通过修建专门的体育场地和增添体育器材的种类,保证了师范学堂体育教学内容的多样性。师范学堂体育课程修习时限与学生在校学习时间一致,注重从道德教育的视角评判体育教学,体育实习成绩成为学生毕业成绩评定的重要组成部分,开始注重体育教学的社会功能,奠定了中国高等体育师范教育的基础,加快了近代体育高师专业化发展进程。 相似文献
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体育教学体系是理论与实践的有机结合,体育教学理论是在我国体育教学的不断成长、变化中逐渐形成和完善的,本文就是以体育教学实践为指标,来论述我国现代体育教学理论的嬗变。 相似文献
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概念教学是体育教学的重要构成部分,本文通过文献资料法、逻辑分析法对三十年来我国体育课程中的概念教学进行了全面梳理。研究表明,三十年来,概念教学在体育教学理论与实践中严重缺失,概念教学尚未在体育教学论中形成相对独立的研究领域,体育概念教学研究局限于动作概念和认知范畴,概念教学的心理学研究成果很少被引入体育教学理论与实践中。目前,体育课程中的概念教学还是一个十分薄弱、亟待发展的领域。 相似文献
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高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 总被引：15，自引：0，他引：15
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。 相似文献
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论我国学校体育教学科学化的演变与发展 总被引：7，自引：0，他引：7
1 从历史的角度看,体育教学在学校教育中正式确立以后,在历史发展的长河中,随着社会的进步,教育的发展和学校体育的发展完善,而不断向科学化方向前进,逐渐在提高其科学化水平。 2 体育教学的科学化是指,按照体育教学的客观规律及其系统理论去设计,组织教学活动,并力求实现最佳教学效果与质量的过程,是一种理想状态过程。它又是一个动态的发展过程。我国自近代在各级学校正式开设体育课以来,就一直存在体育教学科学化的不断演变,发展与进步过程,这也是一个对体育教学随意简单化,陈旧愚昧和反科学化的不断斗争, 相似文献
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张颖 《西安体育学院学报》1999,16(1):15
通过对“ｆｉｔ”概念产生的国际和国内背景及需求的论述,应用狭义体育的理论,探讨高校体育教学引入“ｆｉｔ”概念的必要性,旨在促进高校体育教学改革,使其更具现代体育的特征,即：国际化、社会化、科学化和终生化。认为高校体育教学也须接受一些最新的体育理论,并在其引导下,使高校体育教学与社会发展相适应,形成学校体育———家庭体育———社会体育相关联的新体系 相似文献
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体育理论与体育实践相互作用的再认识 总被引：4，自引：1，他引：3
正确的体育理论可能有益于体育实践的发展,而错误的体育理论必然有损于体育实践的发展。但正确的体育理论对实践作用也绝不是直接的、具体的、对应的关系,而是多层次的。体育实践工作者对体育理论的掌握不应是技术性的、道德上的,而应是精神上的融合和价值上的统一。只有这样,实践主体才能自觉地对自己隐蔽在行为中的理念与价值进行挖掘与批判,在与理论对话的基础上形成视野融合,使理论与实践真正统一,体育理论才能变成实践者自觉的行动。要提升体育教学的理论品质,提高理论对实践的导向作用,就有必要对体育教学理论的进一步认识、指导实践的功能及制约体育理论对体育实践发挥其功能的主要因素等问题进行探讨,揭示不同体育教学理论在对极其丰富、复杂的体育教学实践中的作用及其局限性,以便进一步促使我国学校体育改革向纵深发展。 相似文献
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郑念军 《西安体育学院学报》2000,17(3):6-8
通过竞技体育理论发展的历史回顾 ,在对竞技体育理论发展特点认识的基础上 ,结合当前有关理论体系构建的最新研究成果 ,提出了竞技体育理论体系的框架结构 ,作为竞技体育理论构建工作的一种尝试。此竞技体育理论体系的框架结构 ,不但包容了当前竞技体育理论的各种理论 ,而且明晰了竞技体育知识向竞技体育理论转换的过程 ,同时也对竞技体育理论体系中未形成部分作出了一定预见 ,从中可以洞察竞技体育理论的发展趋势以及探索研究的方向。 相似文献