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对于新课程理念下的数学教学,教师首先要明确教学目的,改进教学方法;其次要重视课堂教学,采用多种教学方法提高课堂教学效果. 相似文献
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对于新课程理念下的数学教学,教师首先要明确教学目的,改进教学方法;其次要重视课堂教学,采用多种教学方法提高课堂教学效果。 相似文献
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教师的教学行为能否促进学生在课堂上的有效学习活动,使学生获得进步或发展是衡量教学行为是否有效的惟一指标。教师必须把握课堂教学的五要素：一是组织教学要有严谨性;二是教学语言要有艺术性;三是教学方法要有灵活性;四是教学过程要有情感性;五是教育手段要有策略性。 相似文献
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谈中学数学中的素质教育与培养学生能力的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
李海军 《中国校外教育(理论)》2010,(1):120-120
在素质教育过程中,课堂作为实施素质教育的主渠道,得到了教育界的广泛关注。教师是课堂教学的主要运作者,教师只有充分挖掘教学的素质教育功能,才能达到我们的教学目的。 相似文献
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传统教学观念下教师的教学思维较为僵化,学生在学习过程中也缺乏创新能力和自主思考能力,导致整体数学课堂教学单调乏味。而新课改背景下要求教学过程中不仅要指导学生掌握基础的知识内容、学会运用知识解决实际问题,还要运用合理的教学方法进一步提高学生的学科核心素养和综合能力。所以为了达到初中数学教育目标,需要教师针对目前数学教学中存在的问题进行分析,并通过与学生沟通了解学生在学习发展过程中的实际需求,结合多种教学方法对现有的课堂教学进行创新优化,促使教学更具创意性和有效性。 相似文献
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潘光勇 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
随着课改的进一步深化,一线教师越来越重视课堂教学的有效性问题.如何在实践中找到合适的教学方法,达到克服“题海战术”、提升课堂效率的目的,是当前一线教师急需解决的问题.以运用变式教学策略设计的教学案例为引,阐述在课堂教学中运用变式教学的必要性以及实施变式教学提升课堂教学效率的三大策略. 相似文献
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田成学 《中国基础教育研究》2007,3(12):114-115
如何在数学课堂教学中加强师生的双边关系,优化教学过程,达到学好基础知识、培养基本能力和进行思想教育的目的？我认为：在数学课堂教学中,教师要做到“一全三动一参与”。一全：就是课堂教学中要坚持面向全体学生;三动：就是在课堂教学中应激励全体学生动脑、动口、动手;一参与：就是在课堂教学过程中,大胆让学生参与“教”和“评”,使学生参与教学的全过程。这样才能充分体现以学生为主体,以教师为主导的双边活动关系,才能让学生学得更积极、主动,才能更有效地培养学生的自学能力,使课堂教学效益得到大面积的提高。 相似文献
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在课堂教学中实施愉快教学，关键在于教师要精心进行课堂教学设计，巧妙地构思教学环节，力求教学方法生动形象、灵活多变，营造一种愉悦的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生在乐中学，在乐中用。为了达到这种目的，笔者既从认识方面考虑教学过程的结构和活动顺序，又从情感方面考虑结合教材内容，精心、巧妙设计教学过程，创造组织各种各样不同层次、性质、形式， 相似文献
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数学运算能力的培养,在于教师如何开拓、培养,还需要教师在教学实践中总结经验,创新教学方式,拓展学生的思维品质。教师要发扬传统运算教学的经验,在有效的课堂教学中,不断改进教学方法,使运算教学在算术、算法、技能三个方面协调发展,提高教学质量,真正倡导扎实有效的教学,实施尊重学生个性差异的理性操作教学。 相似文献
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课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。教学过程的科学化是指以最少时间和精力,求得课堂教学的最佳效果。要达到这一点,要求教师依据教学目标精心搞好以下四个设计。 相似文献
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在初中数学教学中,教师要加强对学生的探究能力和创新能力的培养。要改变传统的教学方法,树立学生主体观念;营造和谐、平等的课堂教学氛围,使学生轻松、愉快地参与到教学的全过程中,积极主动地探究每一个问题,不断提高分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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说课是教师在特定的场合下 ,分析教学任务 ,陈述教学目标 ,讲解教学方案的一种有计划有目的 ,并从理论与实践上作一粗浅探讨的教研活动。开展说课活动 ,可以使整个教学活动更明确 ,教学内容更充实 ,有利于优化课堂教学 ,提高课堂教学的实际效果。1 说课的涵义、内容说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据 ,也就是授课教师在备课的基础上 ,面对同教研组教师或同行教师 ,讲述自己的教学设计 ,然后由听者评说的过程 ,从而达到教学方法相互交流 ,优势互补 ,共同提高的目的。它具有示范性、矫正性、灵活性、科学性的特点。说课的… 相似文献
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教学方法在课堂教学活动中有着重要的地位．教师的教学能力、学生的学习能力都是教学方法的体现。在新课改的理念下,改革传统应试教育的教学方法是教育改革的必然趋势。在小学数学课堂教学中,我对如何运用教学方法做了如下探讨。 相似文献
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随着新课程改革与发展,对于教师的课堂教学能力以及课堂教学效果都提出了更高的要求。为了提高数学课堂教学效果以及课堂教学的效率,教师需要定好合理科学的教学目标,在实践教学中有一个明确的目的。在数学课堂上教师要注意观察学生的课堂反馈信息及时调整课堂节奏,与此同时还需要特别注意对每一个学生因材施教,在此基础上采取分层教学方式等更多的教学模式来达到更好的教学效果。数学课堂的教学能力,主要就是指教师在数学课堂中的教学效果和教学的有效性。教学活动是教师具有明确的教学目标的一种认知性的活动,教学效果也是对于一个教师的教学能力的一种重要评价手段。一、教学能力与教学目标 什么样的数学目标是明确的呢？教学目标要符合教学大纲;教学目标要符合教材的体系结构;教学目标要符合学生的年龄以及接受程度;教学目标要符合学生的认知水平。有效的教学目标是达到良好教学效果的前提,只有确立科学合理的教学目标才能较好地展开数学课堂教学,学生也会比较容易适应课堂新内容的学习与理解,在其认知水平上进行深化理解与学习,进而可以实践运用,完成随堂练习以及课后练习,也为后面的新知识的学习奠定基础,因此,明确教学目标是数学教师提高小学数学课堂效果的关键。 相似文献
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李智 《中国教育技术装备》2009,(3)
优化课堂教学,提高教学效率是在新课程理念下数学课堂教学所追求的目标。课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法,深入钻研教材和考虑学生特点的基础上使教学质量达到理想的成果。好的教学设计是课堂教学过程优化的必需环节。 相似文献
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在教学过程中,教师要针对具体情况,恰当选择、综合运用教学方法,博采众长;精心设计最能体现教学规律、实现教学目的的教学模式,进而提高教学能力。一是为提高教学能力,教师要博采各教学模式之长;二是为优化教学过程,教师要灵活运用教学模式;三是为深化教学改革,教师要创新教学模式新思路。 相似文献