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1.
编辑工作是一项专业性极强的工作。为了提高学术期刊的质量,在编辑理论界的倡导下,“编辑学者化”逐渐成为一个为编辑出版界所普遍认可和接受的命题。笔者认为,所谓“教育理论期刊编辑的学者化”,也即是要赋予教育理论期刊的编辑以学者的性质。本文仅就教育理论期刊编辑的学者化标准谈几点初步的认识。[第一段] 相似文献
2.
宋应离 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(1)
编辑学理论研究的新成果──读《学术期刊编辑理论与实践研究》宋应离华中师范大学学报编辑部的同志在出色完成学报编辑出版任务的同时，一直从事着编辑学的理论研究与探索。１９９１年以来，先后出版了专著《编辑学概论》和《编辑理论与实践研究》、《学术期刊编辑理论与... 相似文献
3.
关于"编辑学者化、主编专家化"的议题,现在在编辑界似乎已达成共识。它包括两方面的内容：一是学术编辑原有专业知识的不断深化和积累,使得他所学专业知识不致于在不断深入的学术研究活动中落伍;二是学术编辑现在从事工作的专业知识即编辑业务知识的不断深化和积累,使得自己逐步成为一名精通编辑业务的专门家。这里,编辑"学者化'的目标不应该像有的同志所批评的那样①,成为与其编辑工作相关领域的专家学者,即医学期刊的编辑成为医学家、数学期刊的编辑成为数学家等,因为这是对"编辑学者化"概念理解的误区。实践证明,既搞编辑学研究… 相似文献
4.
徐梅 《洛阳师范学院学报》2008,27(1):180-183
编辑批评是以一定的编辑观念和编辑理论为指导,以丰富的编辑实践活动为基础,以各种具体的编辑现象为对象,发现和揭示编辑活动中的种种矛盾及其变化规律,提高编辑主体的认识水平和操作水平的评价以及研究活动。编辑批评的对象包括编辑实践和编辑理论两个层面,前者可称为"编辑"批评,后者可称为"编辑学"批评,进而还可以有针对批评自身的反批评。与批评者的着眼点相关,编辑批评具有审美功能、政治功能和哲学功能三大功能:批评者以出版物传递的美感印象吸引读者的审美关注时,它发挥引导、深化读者审美愉悦的教育职能;批评者从编辑理论和技术的领域引向社会生活空间,引申发挥出版物的社会政治意义时,它就具有干预社会生活的政治作用;而超越出版物历史意义和技巧意义的分析,在动态跟踪和研究的过程中,批评者以新的视角、新的文化观念推动编辑理论的进步时,编辑批评便具有了哲学功能。就编辑出版现实而言,它可以形而上地阐释各种编辑出版现象,解释编辑工作中的各种问题,研究编辑主体、出版物与读者之间的关系,从而对编辑工作的价值作出判断与评价。 相似文献
5.
也谈高校学报编辑学者化的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
景超江 《黄冈师范学院学报》2007,27(5):73-74
对"编辑学者化"的负面影响,应进行正本清源:要鼓励高校学报编辑争当编辑家、出版家,成为学报编辑出版方面的行家里手,并争做这一领域的大学者;要破除"编辑无学","出版无学"的旧观念,争取在学报出版理论上有所建树;出版家,这才是我们所期望的学者编辑化和编辑学者化。 相似文献
6.
李建树 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(1)
编辑学目前尚处于年青阶段,尚待进一步的探讨、确立。本文从“编辑有学”、“编辑学的研究对象”和“编辑学与期刊的总体策划”三个方面,对其历史与其在编辑出版工作中的作用进行了探讨。 相似文献
7.
《荆州师范学院学报》2010,(4):177-177
本期刊物是根据“鄂科刊编字[2009]1号”文件编辑的湖北省科学技术期刊编辑学会2010年第17届学术年会“舰船杯”优秀学术论文暨《湖北省科技期刊研究》第18辑。在编辑出版过程中,我们自始至终得到了湖北省科学技术期刊编辑学会领导和老师的大力指导和支持,也得到了广大同行的积极配合,在此一并致谢! 相似文献
8.
综述了2008年编辑学领域研究情况,该年度编辑学研究论题主要集中在编辑学的性质、编辑基本规律、编辑概念的缘起及本质、编辑素质提升、编辑学科建设、学报编辑学等几个方面。 相似文献
9.
董娟 《重庆第二师范学院学报》2015,28(2):38-41,174
"编辑学者化"是对新时期编辑出版界思想氛围的凝练性表达,关于它的首倡者仍是一个需要追溯的问题。在20世纪70年代末至80年代多个领域都曾提出过"学者化"的观念,这些"学者化"观念包含了共同的思想文化背景,但与其他领域相比,编辑出版界对"学者化"的倡导体现出一种主体性焦虑。"编辑学者化"的探讨与编辑学科的发展紧密相连,只有综合考虑话语背景才能对"编辑学者化"有一个更为全面清晰的认识。 相似文献
10.
张建乡 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(6)
改革开放以来,我国的学术期刊数量迅速增加,而一些期刊社、出版社的编辑人员素质未能及时跟上,主要是编辑的知识结构不尽合理,"编辑学者化"的提法随之诞生。因对这一口号的理解不同,引发了各种观点。"学者型编辑"、"编辑家"、"杂家"等等都被认为是编辑努力的方向。 相似文献
11.
陈笑梅 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(2):59-62
编辑学研究中提出了几种主要的编辑观，即主体、客观编辑观、作、读中介论编辑观，化缔构编辑观，信息智化编辑观。确立科学的编辑观是构建编辑学理论的基础。确立正确编辑观的科学原则是：运用哲学的科学原则，理论与实践统一的科学原则，批判与继承的科学原则，编辑与编辑学本质统一的科学原则。 相似文献
12.
陈方林 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):90-93
编辑学是一门社会科学，这是研究编辑基础理论、编辑活动规律的综合性学科。编辑的基本假设是编辑理论存在和发展的基石。本文论述了编辑学与编辑基本假设的关系，提出了8项编辑的基本假设。 相似文献
13.
刘荣军 《重庆职业技术学院学报》2004,13(4):140-141
"编辑学者化"包括编辑的"学问化"和"专业化"两个方面,这既是从事编辑出版工作的需要,也是编辑工作者提高自身业务素质的正确途径.我们不仅要提倡编辑做好自身的编辑工作,钻研编辑学问,使自己"专业化",而且要提倡编辑钻研自己所分管学科的学问,使自己"学问化". 相似文献
14.
马中祥 《聊城师范学院学报》2001,(4):114-116
网页是网络信息组织与传播的主要表现形式。网页编辑通过应用程序的操作对信息加以组织、取舍以更加有利于信息的传播，网页编辑学研究的是信息资源通过网页模式进行开发、设计与管理的实践，并对其进行理论总结，以探讨网页编辑工作的规律、特征与方法。网页编辑系统内部分工的专业化趋势等原因也使得网页编辑学作为一门科学编辑学分支的基本条件已经成熟。 相似文献
15.
编研工作的辩证统一观 总被引：4，自引：0，他引：4
曾伟 《华中科技大学学报(社会科学版)》2001,15(4):113-116
编辑人员应当从事学术研究工作，包括对编辑学科以及作为编辑对象的学科专业的研究。这是当前提高编辑出版质量，增强编辑队伍活力的需要。否定编辑工作的研究性和创造性，是对编辑工作的性质和特点缺乏正确认识的表现，作为编辑工作有机组成部分的研究工作或说编辑人员从事研究工作有其特殊性，必须正确处理编辑工作与研究工作之间的对立统一关系，才切实做到从编研结合到编研相长。 相似文献
16.
邵京起 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(5)
编辑文化三道风景线是跨世纪编辑文化理论的三个学术前沿论题：第一道风景线是跨学科理论研究——为建立编辑学自身学科而汲取相关学科理论的研究，是编辑文化中编辑角色的正位（由客串编辑复归本位编辑）；第二道风景线是跨行业理论研究——从新兴的第四产业角度阐述编辑行业中编辑角色的新定位（策划编辑）；第三道风景线是跨世纪发展战略理论研究——我国社会主义现代化跨世纪发展战略理论是编辑学跨世纪发展战略理论研究的支点，是编辑文化中编辑角色的新塑造（复合编辑）。这三道编辑文化风景线，构成２１世纪编辑学理论研究的辉煌景观。同时，在创造编辑文化的过程中，编辑自身也不断地进行着角色转换 相似文献
17.
任何一门科学理论的建立，都是以合理的假设为选导，而一切社会实践都必须有相应的专门理论来指导。编辑学作为一门科学，也要有形成其理论的基本假设和基本原则，编辑实践必须有完善的编辑学理论作指导，进而推动编辑事业的健康发展，研究编辑假设的涵义、特征、意义和编辑原则及其体系，则具有重要意义。 相似文献
18.
编辑文化三道风景线是跨世纪编辑文化理论的三个学术前沿论题:第一道风景线是跨学科理论研究——为建立编辑学自身学科而汲取相关学科理论的研究,是编辑文化中编辑角色的正位(由客串编制复归本位编辑);第二道风景线是跨行业理论研究——从新兴的第四产业角度阐述编辑行业中编辑角色的新定位(策划编辑);第三道风景线是跨世纪发展战略理论研究——我国社会主义现代化跨世纪发展战略理论是编辑学跨世纪发展战略理论研究的支点,是编辑文化中编辑的新塑造(复合编辑)。第三道编辑文化风景线,构成21世纪编辑学理论研究的辉煌景观。同时,在创造编辑文化的过程中,编辑自身也不断地进行着角色转换。 相似文献
19.
论编辑的"学"与"术" 总被引：1，自引：0，他引：1
王占荣 《广播电视大学学报》2006,(1):119-121
编辑学是一门正在建立和完善的学科。编辑有“学”,也有“术”。“学”主要由某一学科领域和相关学科领域知识,语法、修辞、逻辑知识,编辑出版业务知识和编辑学理论知识组成;“术”主要由文字能力、校对能力、装帧设计素养和策划运作能力组成。 相似文献
20.
朱春玉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(4)
对编辑学硎究近年来停滞的事实进行反思,方法论研究的落后,以及方法论与编辑学体系的脱节是重要的原因.可以以拉卡托斯"科学研究纲领方法论"构建编辑学体系.编辑主体是编辑学体系中的重要概念,包含教化、机敏、共通感、判断力的编辑人文主义是编辑主体的核心,也能对焦虑这一阻碍编辑人文主义养成的负面因素进行超越. 相似文献