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现代教育理论认为：教学过程不仅是师生间的信息交流过程，也是师生间的情感交流过程．积极的情感可以提高人的生理和心理活动能量，从而提高教学质量和效率．然而，在实际教学中有许多教师十分重视知识的传授，但不同程度地忽视了学生的积极情感的培养．在这里，结合教学实践，谈谈物理教学中学生积极情感的培养问题． 相似文献
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含恰能作圆周运动条件的题型例析 总被引：1，自引：0，他引：1
物理作为一门基础的自然学科，教学中存在重知识的传授，轻情感教育的现象，对情感在教育、教学中的作用缺乏足够的认识。不少学生怕上物理课，对物理产生憎恶的情感。教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是教师与学生之间联系的纽带，在其中起着桥梁作用。积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。因此为了提高物理教学质量，在物理教学中关注情感因素，是非常必要的。 相似文献
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课堂教学是师生的双边活动．在不同环境中可以产生不同的情感．尤其是课堂教学这一环境．应自始自终都有师生的情感活动。但是在我们的实际教学中，我们一味强凋对学生知识的灌输。而忽视了对学生情感的培养、教育。因此造成了学生厌学、逃学现象的发生．有的甚至对教师产生厌恶、憎恨等不良情绪．导致学生对学习不感兴趣，严重影响了学生的身心健康。因此．我们在教学中．应把知识教育和情感教育紧密结合起来．建立一个和谐、融洽的教学环境．让学生心情愉快地、生动活泼地得到发展。 相似文献
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现代教育理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带，起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。那么，在地理教学中如何培养学生的积极情感呢？在本人长期的教学实践中有以下感悟。 相似文献
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董晋龙 《四川教育学院学报》2002,18(8):33-33
前苏联著名教育家马卡连柯认为 :解决教育问题的是教育技巧 ,而教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生 ,如何沟通师生间的情感。现代教育理论研究指出 :小学生正处于生理发育与发展的阶段 ,是提高素质的重要时期 ,在这个时期学生的心理发展主要体现在情感的发展上。教师只有对学生倾注情感 ,让情感在一些活动或交往中不知不觉地滋生、发展 ,这样 ,学生才会亲其师而信其道。在小学数学教学中渗透情感教育 ,容易消除师生间的情感障碍 ,达到心理相容 ,特别是差生那紧闭的心扉 ,也自然会向教师敞开。一、创设情境 ,激发学生自主学习的情感苏霍姆… 相似文献
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教学过程是教师和学生在课堂上共同探索新知的双边活动,也是师生间情感交流的过程．情感作为师生间的一种纽带,是教育的灵魂．我们在教学中要注重与学生的情感交流,这样才会有利于增强学生学习的激情和兴趣,有利于提高学生的合作精神、自主意识以及创新精神等良好的情感品质． 相似文献
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学生积极高涨的学习情绪，与教师的情感教育和高超的教学艺术是密切相关的。师生间的情感就像物理学中的引力场一样，无形地存在于每堂课的始终，影响着每堂课教学的成败。 相似文献
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语文教学过程既是一个知识的学习创造过程，也是一个师生间情感交流的过程。师生之间的情感因素在教学过程中的融洽度决定着教师的教学效果，更决定着学生接受信息的态度，决定着学习效率。而教师情感的发挥不仅与情感倾向、真挚深刻的程度等有关，而且还与教师如何去表现有关。因此，在语文教学中教师只有从具体的教育目标出发，根据学生的特点，满怀激情地上好每堂课，才能有助于学生整体人文素养的提高。 相似文献
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要全面实现思想政治课教育目标，就要改变重认知轻情感的教学现状，实施情感型教学。情感型教学以学生思想品德在知、情、行等方面和谐发展为目标。进行有效的情感型教学要做到：培养良好的师生情感；调节情绪，用积极的情感进行教学；师生间进行情感交流，让教学贴近时代，贴近学生。 相似文献
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教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触和交流过程．师生之间的交往,不论是正式交往还是非正式交往,情感是其交汇点．教师在施加教育和影响的过程中,学生并不是储存知识的容器,而是活生生的具有理性和感性的个体．只有当学生处于轻松、愉快、积极进取的情绪状态,学生接受信息、思考问题等智力活动才能发挥最佳水平,教师所采用的各种教学方法才能发挥最有效的作用． 相似文献
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李海波 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(4):93-94
情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向。课堂教学活动必须有师生间情感的双向交流。不承认学生的主体地位、唯智教育等导致地理教学中师生情感交流的缺乏，而师生间的情感交流，可以活跃课堂气氛，开发学生的思维，有利于增强学生学好地理的信心，促进学生对地理知识积极主动地学习、运用，使学生的主体地位得以体现。因而教师要巧设情感问题，发掘教材中的情感因素，使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。 相似文献
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现代教育理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带,起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量,有助于提高教学的效率和质量。那么,在地理教学中如何培养学生的积极情感呢?认识是情感产生的基础。古人云:知之深,爱之切,行之坚。认识越丰富、越深刻,情感也越丰富、越深刻。所以在地理教学中必须从提高学生的认识水平着手,让理智来支配情感。具体可以从以下几方面着手。首先要让学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位、作用有明确的了解,引导学生用所学… 相似文献
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情感教育是素质教育的重要内容．是语文教学的重点。在语文教学中加强情感教育．不仅有利于提高学生的语文学习兴趣、陶冶学生的高尚情操,而且有利于培养学生正确的世界观与人生观。因此,语文教学中．必须转变观念．搭建师生平等交流的平台;提升自身素质,孕育丰富情感：创设情境．激发学生情感。 相似文献
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曾学文 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):6-6
面对我校新生数学基础薄弱、学生对数学学习没有兴趣的现状,我在数学教学中渗透情感教育,引导学生感受数学美,把生动的故事、美丽的传说适时引入课堂,在教学过程中关注学生思维的发展,师生间建立平等的关系教学实践证明,在数学教学中渗透情感教育可以有效地激发学生学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.在中学物理教学中,无论使学生掌握科学知识、实验技能,还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养. 相似文献
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课堂教学不仅是知识的输出、输入的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程．在数学教学中,注重和发挥师生的各种情感因素,将认知和情感有机协调,使数学学习成为让学生向往的积极愉悦的活动．笔者结合多年的课堂教学探索,谈谈在数学课堂教学中渗透情感教育的一些体会． 相似文献
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正现代教育教学理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.学习的过程中培养积极良好的情感可以改变学生的学习态度,促进其价值观的形成,提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.在中学物理教学中,无论使学生掌握科学知识、实验技能,还是进行思想教育和心理教育,都离不开情感的培养. 相似文献
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在语文这个思想性很强的人文学科的教学中，“情感“应占有什么样的位置．发挥怎样它的作用呢？教育理论和实践有力地证明了它的巨大作用。经过多年的教学实践．我认为很重要的一点是：课堂上要努力创设情感交流的氛围．促进学生积摄情感的形成，从而实现师生之间的协调和共鸣，以期收到理想的教学效果。那么．教师如何去调动学生的情感呢？[第一段] 相似文献