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黄凤珍 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
语言是相当复杂的信息载体,语言文字作为表情达意的一种符号,其的运用能力是衡量一个人综合素质的重要标准。在语文教学中,作文是提高学生语言文字运用能力的重要途径。在以课改理念为核心的教育理念下,如何在小学语文教学中提升学生的作文水平,进而培养其一定的语言文字运用能力和逻辑思维能力俨然成为每个语文教师必须认真思考的重要课题。 相似文献
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《考试周刊》2017,(14):5-6
素质教育是以提高民族素质为根本宗旨的教育,从受教育者以及社会长远发展的目标来看,它是以面向全体学生、全面提高学生的综合素质为根本宗旨,注重培养受教育者的能力,促进受教育者在德、智、体、美等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。而语文是一门具有工具性和人文性的学科。不管是从语文的学科性质还是教育教学目的来看,语文教育都应当就是素质教育。尤其是在素质教育"5+2"工程的实施要求下,在小学语文教学过程中如何提高学生的素质,值得每一位小学语文教师对此进行探究。下面我将从以下几方面论述自己是如何在素质教育"5+2"工程实施过程中培养学生素质的,希望能为广大小学语文教育工作者的教育工作提供借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。"进行语言文字训练是小学语文教育的重点。思想品德教育、智力发展、习惯培养等方面都应渗透在语言文字训练之中。因此,要想让学生能上好语文课,就必须扎实地加强语言文字训练,激发学 相似文献
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新课程标准定义语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。要让学生学习运用语言文字,教师要教育学生有理解,才会运用,教师要积极引导在对话的过程中加深理解,重视对文体的运用能力。教师要引导学生有发现,才有创造能力,教师要引导学生对语言文字的喜爱,有亲近,才有可能超越。重视学生语文能力的培养,全面提升学生学习语文的能力,增长学生的语文学习的才华。 相似文献
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一、创造力培养是语文教育素质的核心小学生的语文素质,在新课标中有明确要求:"小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。要提高学生的创造力,必须提高语文教学的创造性。"首先,我们要明确"创造"的含义。简单地讲,创 相似文献
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"学习语言"是语文教学的根本。这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养。语言运用是语文学习的主要对象。我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的。 相似文献
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语文教育不仅仅是知识的传授和能力的培养,更是一种文化的熏陶、素质的培养。语文教学要有机地将语文思想的"理性精神"作为一条主线,将听、说、读、写等语文的基础工具作用与具体的语文方法、技巧整合在一起,引导学生接受具体、生动的语文体验与方法论的教育,全面提升学生的语言文字应用能力。一、挖掘生活素材,提升学生语文能力1.转变语文观念,让学生在体验中热爱语文。 相似文献
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"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的. 相似文献
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随着高等教育体制改革的不断推进,培养应用型人才成为高校人才培养的转型方向。人文素质的提高是应用型人才培养的重点,其基础就在于对学生语言文字运用能力的培养。大学语文作为一门普遍开设的基本课程,担当着工具教育的重要作用,只有不断强化教学实践,才能够切实提升大学生的对语文的理解和掌握,推动其人文素养的提高。本文从当前大学生语言文字运用能力现状入手,分析了当前大学生语言文字运用能力欠缺的原因和语文教学的课程功能,着重提出加强高校语文教学中语言文字运用能力培养的策略。 相似文献
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邹启权 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):120
小学语文教学,教学的目标就是让学生学会运用语言文字.搞好语文教学,达到叶圣陶先生说的"教是为了用不着教"的目的,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教育的根本目的. 相似文献
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语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于"学习语言文字的运用",而语言文字的运用应包括阅读和表达两个方面。要让学生在教学内容中受到人文内涵的熏陶和感染,还要培养学生的语文实践能力,促使学生正确地理解和运用祖国语言文字,而培养学生运用语言文字的主要途径也应该是语文实践。选入教材中的课文文质兼美,其对学生学习运用语言文字有着相当重要的指导性作用。教师教语文要以课文为"例子",指导学生掌握语文知识和学习方法,让学生养成良好的学习习惯,具备适应实际生活需要的识 相似文献
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2011版《义务教育语文课程标准》在课程基本理念中提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应着重培养学生的语文实践能力。""应该让学生多读多写,在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律。"这是新课标对语文课程的解释,其关键词是"运用",语文课程是一门语言运用课程。这里强调了在教学中语文教师不仅要带领学生学语言,积累语言,更要引导学生在生活中运用语言,要增强语言文字运用的意识,丰富语言文字运用的内容和形式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
语文阅读教学在重视学生对语言文字理解的同时,更要注重培养学生对语言文字运用的能力,全面、均衡地"运用语言文字"于"听、说、读、写"活动中,实现培养学生语用能力的目标,从而提高学生的语文核心素养。 相似文献
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浅谈语感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
姚芬 《四川教育学院学报》2004,20(12):43-43
语感(语言感悟)能力是人的语文素质的重要标志,它是人对语言直接的、整体的感受,是把握语言文字的一种能力。小语"大纲"曾指出:"小学语文教学应注意培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语言……"在小学语文阅读教学中,培养学生语感非常重要,它可以提高学生的理解能力和口头表达能力。那么,语文教学中如何培养学生的语感呢? 相似文献