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差异性一体化研究已经成为欧洲一体化研究的一个热门课题.本文通过梳理国外已有的研究成果,发现差异性一体化研究始于20世纪80年代,此后相关研究逐渐增加并在近年步入兴盛.差异性一体化研究的兴起有着深刻的历史背景与学理背景,即差异性一体化在欧盟法律中逐渐制度化;差异性一体化政策实践不断增加;传统欧洲一体化理论对一体化中新问题的解释力不足.差异性一体化研究带来了欧洲一体化研究思路的转变,并为处于动态发展中的一体化进程提出了新的研究议题.然而,差异性一体化研究作为一个新兴研究领域,仍然处于发展完善阶段,表现为学术界对核心概念的界定存在分歧以及理论研究相对滞后. 相似文献
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职业教育一体化教学探索 总被引：5，自引：0，他引：5
一体化教学是理论密切联系实际、切实提高学生动手能力的有效方法.在机电专业实施一体化教学,要做好六个环节的工作,即师资一体化、教学场地一体化、教学计划一体化、教学内容一体化、教学过程一体化、考核方法一体化. 相似文献
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产权一体化与产权本质有着内在的联系,产权一体化的演进及其方式选择从一个侧面反映了产权本质的社会规定性.产权一体化不仅有内化一体化模式,而且有外化一体化模式.20世纪90年代以来,产权一体化交易中已出现了一些新的运作方式. 相似文献
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张凤林 《中国科教创新导刊》2013,(10):133-133
本文以课程和教师一体化为切入点,分别探讨了构建职业院校“一体化课程”和培养“一体化教师”的概念,旨在说明职业院校构建“一体化课程”和培养“一体化教师”的重要性,以期为职业院校的课程教学提供参考。 相似文献
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赵永健 《中国现代教育装备》2012,(10):22+28-22,28
一、一体化教学模式的定义与内涵所谓一体化教学,就是指在实施教学过程中融五大元素于一体,即:教师队伍一体化、理论教学和实训教学场地一体化、专业教学与学生管理一体化、教学与考核一体化,专业设置与就业一体化。这种模式使教学环境与教学内容融为一体,使理论教学和实训操作能够有机结合,实现从以教师为中心向以学生为中心转变,从以单调教学为中心向理论与实践有机结 相似文献
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周顺奎 《唐山师范学院学报》2006,28(4):72-73
在经济全球化与区域经济一体化深入发展的背景下,县域经济一体化已经成为当前经济发展中的热点问题和必然选择。我国目前入统经济实体的最小单位一般是县级。要想研究区域经济一体化乃至世界经济一体化,应首先在县域经济发展上作一下文章,因为这有其客观现实性和必要性。为此,适度调整行政区划、实行县域改革一体化、促进产业集群化等是推动县域经济一体化的主要举措。 相似文献
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<正>一、城乡教育一体化发展是城乡发展一体化的重要内涵(一)教育是城乡发展一体化的重要支点十八届三中全会提出要健全城乡发展一体化体制机制。而城乡一体化是我国现代化和城市化发展的一个新阶段。城乡一体化就是要把工业与农业、城市与乡村、城镇居民与农村居民作为一个整体,统筹谋划、综合研究,通过体制改革和政策调整,促进城乡在规划建设、产业发展、市场信息、政策措施、生态环境保护、社会事业发展的一体化,改变长期形成 相似文献
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一体化教学改革模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业院校的一体化教学改革,是根据职业教育培养目标的要求进行教学资源整合,并利用先进的现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容进行整体设置,以此构建讲授与实验、操作等教学形式的一体化实施,教室、实验室与实训场地等教学场所的一体化配置,知识、技能与素质等职业要求的一体化训练的一体化教学体系。 相似文献
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德育一体化模式将学校德育、家庭德育与社区德育有机整合,具有十分重要的价值。德育一体化基本模式可分为无中心德育一体化模式、独立中心德育一体化模式、多元整合中心德育一体化模式三大类,它们有各自的理论和实践特性。由于在实践德育一体化模式时可能会遇到诸多困惑,因此要注意其适用性与地域性、继承与创新等问题,要在分清重点的基础上构建德育一体化的纵横网络。 相似文献
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宋连喜 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):83-85
理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。 相似文献
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阐述了计算机专业一体化教学模式的必要性,对教师一体化、教学资源一体化、教学环境一体化、教学方法和教学内容一体化、理论考核与实训考核一体化建设进行了论述。经过实践．这样的教学模式可以将知识、理论、实践紧密结合,可以模拟工作场景进行项目训练．达到了培养学生职业岗位能力的教学目标。 相似文献
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我国中小学社会科课程体系和结构面临纵向衔接不畅、横向联系不密以及知识重复或脱节的困境,实现社会科课程一体化成为必然选择.中小学社会科课程一体化,可以采用"分-分"一体化、"综-综"一体化和"分-综"一体化三种策略.使其既有综合课程的"合奏",又有分科课程的"独奏",这样的课程体系和结构才能真正体现社会科课程的宗旨. 相似文献
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刘全禄 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
理论与实际操作一体化教学法是技工学校专业教学中探索创新的一种教学方法。职业学校开展一体化教学改革的探讨和实践,提升对理实一体化教学的认识,并对理实一体化教学法实施中的课程设置、实训环境、师资队伍等进行系列地科学创建。 相似文献
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原丽 《中国科教创新导刊》2010,(20):54-54
理论与实践一体化教学是技工院校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文阐述了对一体化教学的认识及开展一体化教学的重要性,结合课程改革对一体化教学模式在实施中的教学计划、配套教材、实验实训、师资队伍等进行了探析。 相似文献