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翻转课堂是让学生成为学习主角,进行自主思考和学习的一种教学方法。本文结合"嵌入式系统安全"课程特点,借鉴翻转课堂教学理念,设计了教学模型,通过课程开发、课前学习、课堂内化和课后评价四个阶段,完成课程教学目标。通过翻转课堂的实施,学生提高了自主学习能力,教师也能够在学生的学习过程和汇报展示中进行教学反思,达到学生和教师共同成长和发展的目的。 相似文献
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传统视唱练耳课堂教学以教师为主导,忽略了学生的学习自主性和差异性,难以达到教学效果.翻转课堂在教学设计、教学实施、教学效果方面体现了新的要求和特点,为学生提供了宽松的学习条件,通过学生的自主学习,可以最大限度提升学生学习的能动性,提升教学质量.实践证明,高师《视唱练耳》课堂完全可能实现翻转课堂的以上优势. 相似文献
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翻转课堂教学对提高教学效率、培养学生自主学习能力有积极作用,现阶段高职教师为推动护理教育教学改革取得实质性的进步,有效培养高职学生的护理职业技能,在护理教学中积极探索运用翻转课堂的途径,以充分发挥翻转课堂的优势。 相似文献
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翻转课堂是一种由学生自主提前学习相应的知识点(以视频学习为主),完成针对性测试,然后返回课堂与教师、同学交流讨论解决之前的遗留问题,从而达到对知识的理解、运用、消化、吸收的教学模式。本文浅析了翻转课堂所具有的有利于学生树立信心、有利于提高学习针对性、有利于培养学生良好习惯等方面的特点,并结合教学实践,提出了在翻转课堂教学实施中应当重点把握好视频的制作、教师应当提高专业素质和课堂调控能力等方面的注意事项。 相似文献
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翻转课堂教学模式目前已经成为了教育界的一个全新探讨的话题,翻转课堂教学的特点是其知识的获取主要是学生在课前和课后完成的,课堂逐渐成为了互动交流的平台,实际上我国著名的岩石学教授池际尚院士倡导的中国地质大学的岩石学教学体系,就具有翻转式教学的特点。该教学体系提倡研究性学习,重实践,重能力培养,强调学生的自主学习和师生深度互动交流,有效促进了学生创新能力的发展,本文就以岩石学教学入手,并根据自己的实际实习经验来探讨一下翻转课堂教学模式在岩石学教学中的应用。 相似文献
6.
针对DSP课程难度大、涉及知识面广的特点,文章提出基于"翻转课堂"的DSP课程的教学改革方法。从DSP课程特点出发,讨论了"翻转课堂"教学方法、教学实践以及效果评价方法。教学效果表明,"翻转课堂"能,增强了学生的课堂参与度,有效地提升了学生自主学习的能力。 相似文献
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随着社会的发展,我国新课改得到全面地落实。"翻转课堂"是一种典型的现代教学模式,与传统教学相比,它打破了以往枯燥无味的教学氛围,为教学内容增添了不少新的元素,给课堂注入了新的活力,进而提高了学生们的学习积极性,突出学生们的主体地位,通过自主的进行学习,不断提高着自身创新能力和思维能力。本文主要对翻转课堂在小学语文教学中的创新运用进行了研究。 相似文献
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OBE理念是以学生为教学中心,以预期成果作为教学目标的一种新兴的教学体系。与OBE理念相契合,翻转课堂和对分课堂都是以提高学生自主学习积极性为目标的教学模式。本文以《C语言程序设计》课程为例,在OBE理念指导下,对翻转课堂和对分课堂的核心内容和关键创新点进行了研究分析,对各个教学阶段进行了课程设计,重新定义了各个教学环节,有效地激发了学生自主学习的积极性,提高了教学质量。 相似文献
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翻转课堂重新调整了课堂内外的时间,将学习的决定权由教师转移给学生.其核心思想是将学习者置于中心位置,构建自主、合作、民主的教学形式.行动研究证明,合理运用翻转课堂,确实能发展学生的自学能力,有效激发学生的内部学习动力和创造力. 相似文献
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翻转课堂是学生视频自学和师生课堂交流互动的学习活动。教师通过设计好课程的"学习任务单",帮助学生明确课前自主学习的内容、目标和方法,并提供、上传相应的学习资源,是以教师直接指导和建议式学习的混合教学模式。本文通过简述翻转课堂在室内设计课程教学的特点,培养学生的设计思维能力、设计方案的实践动手能力。 相似文献
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