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<正>自从2010年我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出“重视安全教育、生命教育”开始,高校越发重视大学生生命教育,大学生生命教育也取得了一定的成效,大多数大学生能够拥有健康积极的生命观,能够珍惜、尊重生命,但恶性事件仍时有发生,如某校女大学生跳河自杀、某校大学生跳楼自杀、某校大学生杀害舍友……每次听到这样的新闻都叫人唏嘘不已。据世卫组织统计数据显示,近10年内15—24岁年龄段中故意伤害（自杀、自残、杀害他人）的致死率远高于其他年龄段,反映出大学生生命观依然存在一些问题, 相似文献
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近年来,随着大学生的自杀事件不断增多,生命教育已成为高校教育工作者亟须关注及着手解决的问题。开展生命教育须做好足够的准备,建立生命教育开展的平台,进而促进生命教育价值的实现。本文阐述了生命教育的科学内涵,分析了当前我国大学生生命教育的现状,进而提出了一些加强高校生命教育的对策,为高校生命教育的发展提供参考。 相似文献
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当前高校心理健康教育工作取得了重大进展,但仍出现了一些大学生自杀或残害他人等恶性事件,究其原因是大学生的生命价值观出现了问题。因此,构建生命教育视野下的高校心理健康教育体系迫在眉睫。该文分别从心理健康教育课程体系、心理咨询服务体系、心理疾病预防与生命危机干预体系、实践活动体系等方面,对高校心理健康教育体系的构建进行了阐述。 相似文献
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生命尊严的形成不是一蹴而就的,而是分阶段的。从阶段论的角度来谈论生命教育,可以尝试从传统生命教育的不足出发,强调当前生命教育要注意层层递进,注意层次的提升,从生命意识——生命价值——生命意志三个阶段论证生命尊严的形成过程,力求可以找到当前针对大学生的生命教育的践行途径。 相似文献