共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
幼儿园环境创设是幼儿园教师必须开展的重要工作之一,创造一个良好的、有益于幼儿生长和发展的环境,对幼儿来说有着重要意义。环境不仅可以通过显性教育的方式提高幼儿的认知能力,还可以通过隐性教育提高幼儿的审美能力、社会交往能力等。但当前很多高职院校在校学生没有意识到幼儿园环境创设的重要性,很多学生简单地认为环创只是做手工、装饰幼儿园,没有理解环境的教育功能,这导致学生做出来的幼儿园环境创设往往五花八门、杂乱无章,没有经过严谨的设计,装饰性功能大于教育功能。改善这一现状可以从两个层面解决,一是提升学生对幼儿园环境创设的认知,二是提升学生的美术基础能力与制作能力,从而使学生具备优秀的幼儿园环创能力。 相似文献
2.
国内幼儿园环境创设使得孩子远离了自然,严重忽视了幼儿的自然环境陶冶,陷入幼儿园环境创设的误区。通过德国和日本幼儿园环境创设的国际比较,我国创设幼儿园自然环境应遵循室内环境的创设应充分利用室内空间、室外环境布置,应充分挖掘自然资源以及尊重幼儿的需求的路径。 相似文献
3.
幼儿园墙面环境创设是幼儿教育教学的有效手段,为此要从幼儿的角度,以幼儿的眼光来创设环境;要让幼儿参与环境创设;要让家长参与到环境布置中,促进家园的互动。 相似文献
4.
5.
幼儿教育是一个系统工程,幼儿园应注重幼儿全面发展的环境创设,促进幼儿自主学习、个性自由释放。深化幼儿教育改革,着力点在于"生本"理念的践行,为幼儿个性发展创设空间,创设良好的内外环境。本文立足幼儿学习环境的现状,从客观环境、主观环境两个角度,阐述了新课改下幼儿自主学习环境的创设路径。 相似文献
6.
7.
在瑞吉欧环境创设中,教师的做法是:幼儿园不能有一处无用的空间;校园环境要跟着幼儿的需要变化,让幼儿与环境"对话"。幼儿园孩子年龄小,知识经验少,对探索周围环境有着极大的兴趣,这就使幼儿园的环境创设变得尤为重要,教师应当把教育意义隐含于环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。 相似文献
8.
9.
幼儿正处于一个对世界认知的萌芽阶段,在此阶段要针对幼儿的天性创设出合理的环境,让幼儿在此环境中健康成长,因此提升幼儿园教师的环境创设能力就显得尤为重要。在当前幼儿园教师环境创设能力的提升大致有两个方面,一是对就读于师范院校学前教育专业的学生进行职前培养打好基础,二是对已在幼儿园工作的教师进行在职培训提升能力。基于此,本文对这两方面进行论述。 相似文献