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1.
一、有机结合学科特点,引发学生学习动机当学习成为学生的内在需要时,就会成为学习动机,有了学习动机,学生才能朝着这个目标去行动,其学习的欲望就会点燃。就语文来说,要让每个学生都喜欢并真正成为学习的内在需要,教师就必须结合学科特点和生活实际,因势利导。首 相似文献
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随着新课改的逐步铺开，自主、合作、探究性学习．愈来愈被人们所关注，愈来愈成为学生学习的主要方式．学生也逐步成为学习的主人。未来的社会需要会生存、会学习、会创造的人，未来的人才要有很强的自主学习和自主发展的能力。那么，在语文教学中如何体现“自主、合作、探究”的学习的呢？ 相似文献
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古代大禹治水采取疏导法，收到较好的成效。今天超市、商场采取导购法也同样收到了良好效益。景区、景点有了导游．游客就会大开眼界，增强游览的兴致。学生学习语文如果有了教师进行导学．学习效率就一定会大大提高。也就是说，教师在语文学习中的导向作用是举足轻重的。务必引起每位语文教学工作者的重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
就当代的教学来看,一份好的作业设计不仅要体现教师的教学理念、方法、追求,更要立足于学生的成长与发展现状,以发展学生的综合素质能力为初衷,发挥出作业设计的实效性。就小学语文教学来说,由于语文学科有着其自身的学科特点,重在学生语言素质、文化的提升,逻辑思维能力的培养,这仅凭课堂教学是难以实现的,新时期的小学语文教师需要以学生学习为导向进行小学语文作业设计,进一步提升学生的文化素养。 相似文献
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语文学习兴趣,指的是学生对语文学习活动的一种注意倾向、积极态度和选择反应。它是语文学习动机中最活跃的部分,可以说是语文学习的"凝聚力",学生一旦对语文学习有了兴趣,就会以极大的热情投入其中,语文学习的效率就会提高。那么如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢?一、建立和谐的新型师生关系新型的师生关系要求教师尊重学生的人格和感情。教师的成功之处应表现为引导学生自主地读书、 相似文献
6.
有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学，也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师，是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标，有两点应该做到：教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明，学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师，就会喜欢语文学习，给语文学习带来巨大的内驱力。另外，学生在学习过程中，总有一些模仿和学习借鉴的榜样，但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时，教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套，如果学生不相信教师说的一切，没有把教师当成学习的引导者，就不能把自己的感情、意志投入到教师所引导的教学中，就不能接受、感悟、内化、实践语文教学的文化内涵。缺少了这一切，还是真正的语文教学吗？还是有效的语文教学吗？因此，教师的文化示范和情感导向就是最好的、最有效的学习资源和学习方式。 相似文献
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张春玲 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):62-63
课改,说到底,是学生的需要,而不是教师的需要,更不是改革者的需要。因此,编者在编教材时,教师在进行课堂教学设计时,有关部门在改善教学环境、制定考试制度时,都应该考虑到职业高中学生学习和择业的需要,从而使职业高中语文教学改革落到实处。 相似文献
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王飞 《语数外学习(初中版)》2013,(5):25
古语云:"授人以鱼,不如授人以渔。"运用到学习中,"渔"就是学习方法。在教学过程中,教师除了教授知识外,更重要的是传授学生科学的学习方法,让学生会读、会听、会写,会想、巧记、善思,从而提高学习能力。对此,笔者以初中数学教学为例,提出了如下学法指导策略。一、指导学生会读、会听、会写在语文教学中,听说读写是学生需要把握的基本技能。同 相似文献
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李春丽 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):27-27
小学语文是学生接触最早一门科目,也是学生未来学习好其他科目的基础。小学生思想稚嫩、学习能力快,但是专注度不够,课堂比较活跃,教师对于小学语文授课难度很大。教师要对不同学生采取不同辅导方法,在课堂教学时要关心学生的听课情绪、学习进度,然后耐心讲解。教师要多在课堂上提问学生,对发言好的学生给予肯定,对发言不好的学生给予鼓励,教师还要引导学生,让学生对语文产生兴趣,让学生爱上语文,主动学习语文。学生一旦对语文产生兴趣就会自己思考,自己学习语文,慢慢就会把语文成绩提高上去。 相似文献
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语文素质教育要激发学生的内驱力 总被引：1，自引：0，他引：1
彭天翼 《湖南教育学院学报》2000,18(1):72-76
内驱力是西方心理学著作中一个重要的概念。概括来说,所谓内驱力就是指学生学习中的需要、动机、目标、理想和兴趣等意向心理因素。在语文素质教育中,学生的个体需要应与社会需要相结合,从而具有对语文学习的明确目标和远大理想。语文教学的外在刺激固然是重要的。但要重要的是内驱力因素,尤其是学习兴趣。因此,注意对学生课内和课外的教学方式方法,以培养学生的语文学习兴趣就显向尤为重要。这些内在意向心理的综合,就构成了 相似文献
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课堂教学需要教师引导学生最大限度地参与教学的全过程,促进学生自主学习、努力探究,真正成为学习的主人.这就需要教师更新自身的教育思想和教学方法,转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,促进学生的主动发展.引导学生自主学习,是改变学习方式的有效途径,也是促进学生主动发展的基础. 相似文献
12.
赵立辉 《学生之友(小学版)》2011,(3):18-18
作为语文教师,要清楚在不同的年级、不同的课文里,都有不同的学习重点,不要全面铺开,否则就会出现“学生迷糊,课堂模糊”的现象。在语文教学中,教师在研究教材时,首先应弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识,学习哪些技能,然后选择好学习课文的切入点,集中精力解决一个具体的问题,使语文课的目标清晰,效果媪著。 相似文献
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李晓华 《中国基础教育研究》2006,2(1):86-87
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。儿童的这种心理需要更为强烈。”可见，小学生的自主求知、自主学习的欲望是很强的。但在我们的教学实践中，能够积极主动学习的学生却并不多见，这是为什么呢？原因就在于长久以来的以“教师为中心”的教学模式。教师“灌述式”教学抑制抹杀了学生的创造性和主动性。在人类社会进入21世纪的今天，终身学习与学会学习已成为每一个社会成员生存、发展的第一需要。所以，我们的教育势必要适应时代的要求，不仅要教会学生知识，更要让学生学会如何学习知识，给他们一根“点金”的手指，只有这样才能够真正达到教育的目的。那么，在语文教学中如何引导学生自主学习呢？几年来，我在语文教学实践中，围绕这一课题，做了一些探讨。 相似文献
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对学生来说，当学习来自外在的要求、逼迫时，学习就会成为一种负担、一种压力，学生的体验是痛苦的，苦涩的。如果没有顽强的毅力，从某个角度说，苦学是一种不能持续的学习行为，如果学习是来自内在的，是学生自己的精神需要，它就会成为一种愉悦的劳动。“乐学”才是一种可持续的学习行为。于是我认为需要改革的就是改变学生“受逼”学习的状态，让学生“乐学”。[第一段] 相似文献
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赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意识领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。”每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望。一个学生在学习上遭受挫折时,最需要的是鼓励和帮助,这时他如果遭到教师的批评、同学的讽刺,就会怀疑自己的学习能力,原来心中积极向上的愿望就会消退,学习的积极性也会降低。所以,教师应对学生进行积极正确的引导,哪怕是一句鼓励的话语、一个微笑、一个信任的眼神、一句满含关心的评语, 相似文献
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语文学习需要教师的教育引导，更需要老师采用轻松的方式让学生自觉、主动地在教学中参与学习，需要老师教给学生一套比较适用的学习方法，即是说老师要转变传统的教学方式，给学生以充分的自由参与教学，形成一种自主性学习的方式，从而起到学生自我教育的目的，“授人以鱼，不若授人以渔”，教给学生语文自主性学习方法；一方面可以避免学生对语文课产生抵触情绪。另一方面可以促进学生在自主学习过程中建立良好的自信心。获得成功的喜悦。 相似文献
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王莹 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同的教学效果。教师在设计教堂教学计划时,应更多的了解学生的实际需要、实际兴趣,组织学生学习,实现真正有效的学习。 相似文献
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托尔斯泰忠告教师：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生只要对所学的内容产生了兴趣，就会全神贯注，精神振奋，有创造性，否则就会消极被动。教师就是要注意采用各种方法激发学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们在兴趣盎然的心理氛围里，跟着教师进入新知识的探索过程中。那怎样激发学生学习政治的兴趣呢？ 相似文献
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段丽君 《中国教育技术装备》2012,(4):103-104
在科技发展日益迅猛的今天,作为语文教师,教会学生求知是义不容辞的,而现代信息技术的运用使教师从知识的占有者和传授者转型为学习的合作者和引导者;一位教师是否优秀,已经不是看他掌握了多少知识,而是看他能否让学生主动学习、学会学习。那么,要想成为一名优秀的语文教师,就必须会使用现代信息技术,就在新课程语文教学中如何实现与现代信息技术的有机整合。 相似文献
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唐玲玲 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):99
如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习以及笔者在教学工作中的摸索所得,笔者认为小学语文教学中应该做好以下几点:一、善于激发学生学习兴趣如果想要增强学生的创新能力,让学生主动地去实践、去认识,首要前提就是一定要激发学生的兴趣。学生在这个时期的自我控制力和注意力都比较差,这是因为他们年龄还比较小,这时就更加需要激发其认识和实践的兴趣。教师需要对课堂进行充分 相似文献