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1.
蒋丽萨 《中国科教创新导刊》2010,(29):20-20
通识教育是一种教育理念,也是一种人才培养的模式。中国高校在观念上基本赞成在大学本科实施通识教育,但在实际的推进过程中,很多高校仅限于通选课的开设,是对国外大学通识教育的一种外在形式的模仿,使得中国大学中通识教育进行有些偏颇。在我国的大学教育中,将通识教育融入课程、进入课堂,才能使专业分工越来越细的各不相同的系科相互结合、相互促进,才能使缺乏共性的不同专业具有共同语言,这样的教育方法才是作为大学应具备并发展的,以通识教育作为高校的教育方向才符合大学之道的思想。通识教育是沟通现代与传统,使文明不致断裂的有效工具,通识教育也是促进我国精神文明建设的必要条件。 相似文献
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褚万霞 《宁夏师范学院学报》2010,31(4):138-141
大学教育从产生到发展是一个功能扩展的过程,现代大学已兼备各层面的社会教育功能。通识教育是现代大学教育的重要组成,应当以一种积极的方式探索全面推进中国通识教育的可能。通识教育表现为人文与自然通识的教学教育,其产生渊源根植于对西方知识界的真理思考,与美国独特的实用主义教育观相联系,同时受到大学发展学科分化的重要影响。在中国社会的转型中,大学通识教育应当成为承担公民教育的核心,成为中国大学改革的突破口。 相似文献
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通识教育作为一种具有悠久历史的教育形态,是现代高等教育的重要组成部分。我国大学通识教育经过几十年的发展,依然存在通识教育目标定位模糊,通识教育课程结构失衡,通识教育教学方式单一,通识教育管理机制滞后等问题。因此,需要明确通识教育目标指向,完善通识教育课程体系,改革通识教育教学方式,加强通识教育机构建设。 相似文献
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现代大学通识教育主要是向学生进行一种普通的、全面的教育，即大学在培养学生一定专业知识职业技能的同时，还为学生提供非职业性的知识，其具体内容非常广泛。在过度注重专业教育的今天，大学实施通识教育是很有必要的。然而，我国大学通识教育的实践却并不乐观，存在着多种困惑，从政府对通识教育的财政支持、通识教育课程体系的建构以及相应的教学管理与教学评价制度等方面进行了归因分析。 相似文献
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近年来,企业大学这种教育形态在中国迅速发展起来,它是一种新的高等职业教育形态。为了培养具有融会贯通和自主学习能力的现代企业所需要的人才,企业大学需要提倡通识教育与专业教育相结合的教学形式。本文从通专结合教学方法和教育技术、构建学习型组织、企业大学实施通专结合教学理念的措施三方面,阐述了现代企业大学实施通识教育理念的方式,并提出了现代企业大学实施通专结合教育理念的对策。 相似文献
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近年来,企业大学这种教育形态在中国迅速发展起来,它是一种新的高等职业教育形态。为了培养具有融会贯通和自主学习能力的现代企业所需要的人才,企业大学需要提倡通识教育与专业教育相结合的教学形式。本文从通专结合教学方法和教育技术、构建学习型组织、企业大学实施通专结合教学理念的措施三方面,阐述了现代企业大学实施通识教育理念的方式,并提出了现代企业大学实施通专结合教育理念的对策。 相似文献
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通识教育是一种教育理念,旨在培养学生统整的知识与学识、增强自主学习能力、提高综合文化素养,从而实现全面发展。"大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。"《大学英语课程教学要求》2007大学英语教学不仅要完成语言教学的基础任务,还要兼顾通识内容的传授。这是现代外语教学改革的发展趋势,是时代的要求。也为大学英语教师带来了前所未有的挑战。本文以通识教育—大学英语的课程性质—通识教育视阈下对大学英语教师的要求—大学英语教师的可持续发展策略为线索,对通识教育视域下我国大学英语教师的职业发展问题进行了系统的论述。旨在引起大学英语教师的危机意识,从而推动大学英语教师的可持续发展和我国高等教育水平的大幅提高。 相似文献
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倪肠 《西南科技大学高教研究》2007,(4)
通识教育既是大学的一种理念,也是一种"全人"的培养模式。大学英语作为大学生的一门必修的基础课程,其学科性质、教学目标以及教育内容决定了它是一门易于承担通识教育的课程,在实施通识教育方面具有重要作用。在介绍通识教育理念和通识课程设置的基础上,分析了大学英语在教学模式、教学方法、课程内容及教学评估等方面的改革是如何体现通识教育理念的,进而提出未来发展思考。 相似文献
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论大学通识教育的实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
通识教育是现代大学的教育理念，指导大学教育实践。但在大学教育中，如何实施通识教育，却是一个值得探讨的问题。文章认为，可以通过科学设置通识教育课程、在专业教育中渗透通识教育理念、改变教学方式和学习方式等途径实施通识教育。 相似文献
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随着现代大学对通识教育思想观念的重视，开发学生创造力的教育教学改革活动正在兴起，其中开设创造学基础课程是开发学生一般创造力的重要途径，也是实践通识教育的一种选择。本文论述创造学基础课程在培养通识性高级专门人才中的基本定位、内容体系及教学策略。 相似文献
13.
郭慧娟 《山西大学师范学院学报》2007,6(2):133-134
大学理念作为一种教育思想，无疑是一所大学办学的方向标，指导着学校如何培养人才，培养什么样的人才。通识教育作为一种大学理念，越来越受到人们的关注。通过对通识教育与素质教育的对比，通识课程与大学文化的关系的介绍，以及通识教育在国内外的现状的描述，可以显示出通识教育在中国的重要性。 相似文献
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龙华 《漯河职业技术学院学报》2012,11(1):23-24
文章从通识教育的内涵和培养目标着手,进而阐述大学英语教学与通识教育具有密不可分的关系。高职公共英语作为一门课程与大学英语具备高等教育的一致性,必然也是一种通识教育。高职公共英语教学应当实施通识教育并在通识教育背景下得以充分的发展。 相似文献
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现代大学教育面临许多困境,其工具理性的思维导致培养了失去自然本性的"陌生人"。人类存在着共同的人性,人性教育历来是教育的核心,现代大学之道应回归到人性教育的轨道。从古典到现代,自由教育的宗旨是人性教育;通识教育是自由教育思想在现代大学教育的集中体现。我国现代大学通识教育的理想应致力于现代人主体性的启蒙,致力于生命意义的寻求。 相似文献
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通识教育与大学教育精神 总被引：10，自引：0，他引：10
通识教育是带有普遍性意义的人生教育,目的是使学生得到健康发展。它与专业教育相对而言。香港中文大学指出：“通识教育课程旨在推行均衡教育,以扩展学生之视野,培养其抽象与综合思考之能力,使其在瞬息变化之现代社会中,能内省外顾,高瞻远瞩。通识教育为大学整体教育之重要部分。”本文主要以香港推行的通识教育为基础,讨论通识教育对模塑大学教育精神的作用。一、通识教育的源起与大学教育的历史使命通识教育源于西方大学的博雅教育（Ｌｉｂｅｒａｌａｒｔｓｅｄｕｃａｔｉｏｎ）,注重人文精神熏陶,强化人文社会科学在高等教育中… 相似文献
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郭丽萍 《黑龙江教育学院学报》2009,28(7):43-44
大学通识教育作为一种教育理念逐渐被我国教育界所接受,国内很多高校开始对通识教育进行摸索、实验和尝试。通识教育作为一种理念,一种实践,是对高等教育专门化导致人的片面发展的一种矫正和超越,在中国大学改革的实践中,提出适合我国国情的大学通识教育实施对策,将是我国高等教育改革的一个重要发展方向。 相似文献
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通识教育既是大学的一种理念,也是一种人才培养模式.不同类型、不同层次的大学应该有不同的人才培养目标,需要采用不同的通识教育的基本模式.目前综合性研究型大学本科实施通识教育的尝试较多.实际上,在教师培养方面进行通识教育模式探索有很强的现实意义. 相似文献