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《快乐作文（低年级版）》2014,(32)
正先睹为快老师:"什么叫作‘先睹为快'?"学生:"就是……就是先看看答案,然后再来回答,这样做习题就比较快。"直升飞机很热非非和爷爷在一起看电视。这时,屏幕上出现了一架直升飞机。"直升飞机上一定很热!"非非对爷爷说。"你怎么知道?"爷爷问。"如果不热,这飞机上怎么装着那么大的电风扇呢?" 相似文献
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华婷 《北京教育(高教版)》2013,(8)
去年9月,我新接手一个五年级的班.刚开学几天,一次下课后,一个男生跑到我身边,小声地问:"老师,老师,我问您一个问题:您认为数学学得好与星座有关系吗?"看到这个男孩一脸的真诚,我知道,不能随意回答这个问题.于是,我微笑着问:"你叫什么名字?"他回答道:"我叫陈晓.""哦,那你是什么星座?""射手座."他答.
我一时不知怎么说才好,犹豫了一下,我说:"嗯,你这个问题很有意思,我得去查查资料,明天再回答你这个问题,好吗?"
我向前任老师了解到陈晓同学的情况.他学习很认真,课堂上听讲也很专心,但他的成绩却一直处于中等偏上.我想,也许他觉得自己努力了,但是成绩并不理想,于是对自己的能力产生怀疑,还把星座与学习联系起来.他现在一定很茫然……我想,当务之急是应该让他对自己树立信心,让他知道,学习成绩与星座之类的说法没有任何关系,只要努力,只要方法得当,谁都能学好数学!只是,这是个认真而可爱的孩子,我何不发挥星座的力量,让他达到学好数学的目的呢…… 相似文献
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放学路上,儿子忽然问我:"妈妈,你知道我们全班同学最喜欢哪个老师吗?"一听这个话题,我的兴趣来了,在孩子们眼里,什么样的老师最受他们欢迎呢?我说:"妈妈猜不到,还是你说吧."儿子说:"妈妈连这都猜不到,你自己还是老师呢,我们全班同学当然都喜欢郭老师了."河南省濮阳高新区实验学校 相似文献
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上课铃响了,一位教师走到自己任教班级门前,没有进去,因为教室里一片吵闹声。两分钟后,学生发现老师没进教室,立即安静、端坐,准备迎接"训斥"。这位教师走进教室后,问了学生一个问题:"你们知道老师为什么不进教室吗?"学生回答":教室里太吵,老师不愿进来""老师生气了""老师在准备怎样批评教育我们"……这位教师笑着说:"你们说得都不对,我是在教室外听你们争论的是什么 相似文献
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杨亦峰 《教学月刊(小学版)》2008,(6):48
[课堂即景]在一节低年级计算教学课上,教师用开火车的形式,让学生进行快速口算练习。坐在我前面的小男孩回答:"8 5=12。"教师狠狠地说:"8 5是12吗?"就没有让这个孩子坐下。这之后,教师每显示一张口算卡,这个小男孩都举起小手,但这位教师一直没再让他回答问题。下课后,我问这位学生: 相似文献
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班里一个不想读书的学生问我:"老师,您读书时是不是总考第一名?"听到这个问题,我有些惊讶,同时思考着该怎么回答。我完全可以告诉她我当年是如何如何厉害,像其他很多老师一样,在学生心中树立更加完美的形象。但我知道,我必须实话实说。于是,我对她说:"其实我并没有你想象中那 相似文献
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在语文教学中,应强调以"说"为突破口,以此推动语文素质教育的全面发展.
一、关注情感因素,让学生敢说
语文教学中关注学生情感非常重要.在课堂上我们经常问的是:"这个问题谁会回答?"久而久之,学生已经习惯了会的举手回答,不会的老师也不提问这样的课堂方式,所以课堂上出现的都是正确的、精彩的回答,而我们根本就不知道那些不举手发言的学生为什么就不回答问题.他们怕出错,他们怕看到老师眼神中的不耐烦,更怕被老师无情阻断.记得一位名家曾经这样说过,"好课像登山",他说,怎么上山? 相似文献
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付德华 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(Z1):46
正我平时很爱观察,无论遇到什么东西都喜欢打破砂锅问到底。有一次,我和妈妈在街上散步,在马路上看见每隔一段距离,就有一个圆圆的下水道盖子。我问妈妈:"妈妈,下水道的盖子为什么是圆的?"妈妈也回答不上来,说:"你这孩子,凡事总爱问个为什么,要想知道答案,为什么不自己开动脑筋思考呢?"回到家后,我一直在想这个问题。别的圆形都是直线图形,只有圆形是曲线图形,是不是因为无论从什么 相似文献
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郭吉成 《中学语文(读写新空间)》2014,(13):45-48
<正>先看一个教学案例:一位老师教《老王》,上课一开始,这位老师在学生读了一分钟的课文后,就提了一个问题给学生思考,这个问题是:"同学们请想想《老王》这篇作品表现了怎样的思想?"这个问题提出后,满怀期望等待学生回答的老师却陷入了尴尬的境地,因为,没有一个学生能回答老师的问题。可想而知,接下去的教学几乎就成了老师唱独角戏了。为什么会这样?原因在哪里?下课后,我带着这个问题去执教老师那里找答案。执教老师给我看了她的教案。我发现她执教《老王》这篇课文的教学目标是这样写的: 相似文献