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1.
谷显明 《湖南科技学院学报》2010,31(8):192-194
伴随着信息技术迅猛发展的全球化时代的到来,21世纪秘书人才呈现向职业化、专业化、国际化方向加速发展趋势,社会对秘书人才的要求越来越高。因此,我们必须根据现代秘书的职业特征及发展趋势,坚持以社会需求为导向,以职业能力为本位开展课程改革,以实训实习基地为支撑强化实践教学,以专业技能为重点完善评价体系,积极构建适应社会需要的理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系,切实提高学生的秘书职业素养、专业技能和综合素质,培养适应经济社会发展需要的高素质秘书人才。 相似文献
2.
陈倩倩 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
如何将此改革理论运用到高职秘书实务教学中,是秘书实务教师亟待解决的问题.在教学实践中坚持职业教育改革的理念,采用任务驱动、项目导向教学模式,以职业活动为导向,以职业能力为核心,科学实际选取教学内容和教学方法,重视秘书实训,培养学生办文、办事、办会能力,这些做法对秘书实务教学改革起到了良好的促进作用. 相似文献
3.
对“本科学历教育＋职业技能培养”课程体系的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
＂本科学历教育＋职业技能培养＂人才培养模式的培养目标,既要达到本科教育应有的水平,又要使学生具有较强的职业能力,掌握必要的专业技能。因此,应在应用型本科教育的课程方案基础上,考虑民办本科高校课程体系构建与改革的现状,充分体现民办本科教育的职业性原则、学科性原则、创新性原则,构建＂本科学历＋职业技能＂课程体系。 相似文献
4.
秘书走向职业化是社会发展的必然趋势。秘书职业化对秘书的综合素质提出了更高的要求,因此,秘书专业的人才培养必须打破原有的教育体系,进行改革创新,构建新型的适应市场需求的人才培养模式,科学培养学生的专业技能与综合素质,打造其职业竞争力,从而实现以就业为导向的高职人才培养目标。 相似文献
5.
管文娟 《中国科教创新导刊》2010,(34):145-145
秘书实务课程是文秘专业的一门专业主干课程。该课程注重理论联系实际,以培养学生秘书职业能力为核心。在秘书实务的课程改革中,我们提出了＂三改一建＂的教改措施和思路,并进行了实践。 相似文献
6.
7.
行动导向教学法在电视编导专业教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王慧敏 《中国现代教育装备》2011,(13):85-87
采用以行动为导向的方法设计电视编导专业的理论和实训教学,明确技能目标,提炼系统化工作过程,遵循学生由低到高的认知规律设计教学情境和项目。学生在职业情境中行动,教师适时指导。实践证明行动导向教学法可以培养学生职业精神,提高专业技能和就业能力。 相似文献
8.
探讨以高职生＂四项能力＂和专业技能的为培养目标组建学生专业社团,培养学生的职业能力,提出规范高职院校学生专业社团市场化运作的主措施。 相似文献
9.
探索BTEC教学模式培养学生职业能力 总被引：3，自引：1，他引：3
BTEC教学模式"以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体",教师由"教"学转向"导"学,加强学生的创新精神、实践能力的培养,打造专业技能过硬、实际动手能力强、综合素质高的职业人才.石家庄市信息管理学校计算机多媒体技术专业采用BTEC教学模式对学生进行综合职业能力的培养,提高了学生素质. 相似文献
10.
11.
邹超才 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):173-174
近年来,在全国各高职院校中兴起了项目式教学的实验与改革,取得了显著的成绩。由于秘书职业的特殊性和秘书事务的繁杂性,将要从事秘书工作的学生也无法像大部分工科学生和教育类学生那样统一在一个项目下,进行＂程序化＂的＂批量生产＂和培养。在秘书课程体系中,广泛地采用角色融入式项目教学,有利于学生在走上工作岗位前完成学生到秘书角色的转换,还可以发挥学生个性,使学生有效地掌握秘书课程的内容与文秘的相关知识,培养学生的工作适应力和应变能力,更好地适应秘书工作任务多、事务繁杂和领导布置任务随意性、可变性大的特点,实现了理论与实践的无缝对接。 相似文献
12.
施红 《中国校外教育(理论)》2014,(11):130-130
针对职业学校会计专业技能教学,探讨教师在教学中的教学方法,开发专业教学模块。让学生强化职业道德素养,培养实践能力,掌握专业技能,重视以岗位为主导的实验训练,使中职学生毕业后能熟练地运用专业技能到工作中。 相似文献
13.
施红 《中国校外教育(理论)》2014,(32):130
针对职业学校会计专业技能教学,探讨教师在教学中的教学方法,开发专业教学模块。让学生强化职业道德素养,培养实践能力,掌握专业技能,重视以岗位为主导的实验训练,使中职学生毕业后能熟练地运用专业技能到工作中。 相似文献
14.
＂问题—探究＂式教学模式是根据教学内容及要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生创新能力的一种教学模式。这种教学模式是以学生为主体,在充分发挥学生的积极性、主动性的基础上,完成对学生从知识到能力的培养。因此,探讨、研究＂问题—探究＂式教学模式,对科学教育教学具有很重要的现实意义。 相似文献
15.
张爱梅 《中国科教创新导刊》2010,(28):196-196,198
悟性,就是领悟能力。秘书作为一种社会职业,主要工作是围绕领导中枢或领导者的工作办文、办会、办事,主要职责是辅助管理、综合服务。秘书如何根据领导的意图,高质量、高标准完成工作任务,做好领导的参谋与助手,这就要求秘书除了具有渊博的知识和专业技能之外,还应具有较强的悟性。高职文秘专业作为给社会培养高技能秘书人才的摇篮,除了培养文秘学生掌握理论知识和专业技能外,悟性的培养也是一个不容忽视的问题。文章从培养悟性的必要性、悟性在秘书工作中的表现形式和悟性培养的方法等方面对高职院校文秘专业学生悟性的培养进行阐释。 相似文献
16.
以杨凌职业技术学院城市水净化技术专业实践教学模式改革为例,分析了＂四位一体＂实践教学模式的内涵、课程体系构建、组织实施办法及实践教学成效。认为＂基本技能训练-专业技能训练-岗位能力实训-职业能力实训分段递进、四位一体＂的实践教学新模式,冲破了学科教育的束缚,使人才培养课程体系真正以职业能力培养为核心,实践教学真正服务于岗位能力培养,学生真正为课堂教学的主体,使职业能力实训成为高职教育的新亮点。 相似文献
17.
随着改革的深入和发展,社会竞争也日趋激烈。为适应社会发展对人才的需求,园林专业的学生在校期间熟练地掌握专业技能是非常必要的。因此,职业学校教育的重点,应是培养和训练学生的专业技能,在教育上必须打破陈旧的教学模式,给专业技能培养以足够的重视。下面本人就结合本专业的特点及我校实践谈一谈如何搞好技能培养。一、建立一支高素质的教师队伍是提高技能培养的基础。没有一支高素质的教师队伍,加强专业技能培养就无从谈起。职业学校应该重视教师队伍的建设,特别是应重视对青年教师的培养,给他们提供学习进修和到社会参加专业实践的机会,这样理论与实践相结合,实践教学效果就会提高。我校近两年来先后派园林专业教师到北京林业大学参加研究生班的进修,以提高教师的学历层次、学术水平以及专业知识。另一方面,我校还组织有关教师学习计算机辅助 相似文献
18.
赵春梅 《中国科教创新导刊》2010,(4):203-203
数控专业的核心课程《数控车削加工工艺设计与实施》通过教学改革,采取项目导向、任务驱动的教学模式,以数控车削加工岗位工作过程为导向,以4个学习情境8个典型项目为载体,以下达的具体任务作为驱动方式开展教学,师生按照＂任务—分析—制定—优化—实施—评价＂六步工作方法实施教学,实现以学生为中心,培养了学生数控加工职业能力和职业拓展能力,并赋予了教师新的角色。 相似文献
19.
吴春红 《延安教育学院学报》2012,(6):82-84
职业英语是专门用途英语的重要分支,是以高职特定专业需求为基础的实用性英语,是＂英语＋专业＂的功能性的教学方式。通过对南京铁道职业技术学院的4个专业的2011级部分学生的问卷调查,＂专业知识＋英语能力＂的职业英语是符合高职学生需求的,在坚持＂真实性＂原则、＂需求分析＂原则和＂以学生为中心＂的原则的基础上,提高师资培养力量、采用以行业标准为导向的符合真实职场工作情境的教材、改革测试手段等,能够帮助提高高职学生的英语学习动力和英语能力,从而加强他们在未来职业生涯中的可持续性发展的竞争力。 相似文献
20.
杜丽红 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):121-122
《文秘职业英语》是中英文秘专业的一门核心专业课程,本门课程既要培养涉外秘书岗位上用英语进行秘书业务能力处理的职业能力,又要培养学生的职业素养。根据涉外文秘岗位工作的综合性、复杂性,针对高职高专学生实践动手能力强的特点,按照＂教、学、做＂一体化的教学实施原则,本课程的教学可采用项目任务教学法、情景模拟教学法和案例教学法。 相似文献