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探究式教学模式是指以学生为主体,在教师的鼓励、启发和引导下,自主实践,探索研究,归纳出概念与一般规律的一种教学模式.现代教学不再是教师单纯地知识传授,而是学生在教师的指导下,自主探究,不断创新,全面发展.下面笔者结合平时的教学实践,谈谈高中数学教学中如何指导学生开展自主探究式教学活动. 相似文献
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李有良 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
探究式教学是让学生在教师的引导下,针对同一知识点开展自主学习的教学模式。在这样的教学过程中,教师是引导者、促进者,学生成为课堂的主人,可以极大地发挥自己的思维能力、探究能力、沟通能力等。不仅可以有效地提高学生的学习效率还可以锻炼学生的自主学习能力。这对我们学生的培养无疑是非常有帮助的。学生在开展探究学习前都会根据教师布置的任务搜集相关的资料、总结自己的想法。这些都是培养学生个人能力的好方法。笔者根据自己多年的物理教学经验,总结了一些探究式教学在物理教学中的运用方式方法,在文章中将展开详细探讨。 相似文献
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素质教育强调打破传统课堂上“教师讲,学生听”的费时低效局面,注重学生自主学习能力的培养,使学生由过去的“学会”升级为“会学”。为了实现这一目标,很多新型的教育方式在教师的探讨下被研发出来,探究式教学模式是其中之一。将探究式教学模式合理地运用到小学数学教学之中,能够让学生变为课堂上真正的主人,使学生在习得新知的同时掌握获取知识的技能。在此,笔者就这种教学模式在小学数学课堂教学中的运用浅析几点自己的思考。 相似文献
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初中生物教师在新课改背景下围绕着提升学生科学素养开展教学工作,而智慧课堂能够为探究式教学模式落实奠定良好基础.教师在教学时需要准确掌握和应用信息技术,对生物的探究式课堂进行有效整合与设计,使学生能够自主探究与学习,以提升科学素养. 相似文献
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探究式教学（Inquiry Teaching）,又称发现法、研究法,它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念。可见,在探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力都得到了加强。新课程改革倡导＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习＂。 相似文献
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一、课堂探究式教学模式的含义探究就是探索、研究之意。在现代教学模式中,教师要不断地跟随社会的发展,不断地探究与充实整个教学过程,从而引导学生以自主探究为主、教师讲解为辅的新教学模式。在课堂中,大量地开始采用这一探究式教学方法,帮助学 相似文献
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探究式教学（InquiryTeaching）,指学生学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论和听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法．它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念．本文主要从师生在探究式教学法中的地位以及探究式教学法的教学模式人手,浅谈它在初中物理教学过程中的应用． 相似文献
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探究式教学是指在教师适当指导与协调下，学生自主参与探索活动和控制学习过程，以达到获取知识、提高能力和情感体验三统一的一种教学方式。探究式教学模式的意义就在于思考一种能积极引导学生进行探索的最佳课堂教学形式。 相似文献
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黄伟亮 《中学数学教学参考》2022,(31):30-33
数学探究式教学,就是以探究为主的数学教学。具体地说就是以学生的自主探索和合作讨论为前提,在教师的启发引导下,学生以类似科学研究的方式主动地获取数学知识,并将自己所学的数学知识应用于解决数学问题的一种数学教学模式。高中数学探究式教学的实施有三大原则:主体性原则、过程性原则、适应性原则。在新授课中开展探究式教学,能揭示数学本质;在复习课中开展探究式教学,能完善认知结构;在讲评课中开展探究式教学,能深化解题认知。 相似文献
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探究式教学模式述评 总被引：8，自引：0，他引：8
张玉梅 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):57-58
探究式教学法是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探究式教学模式的组织过程包括探究目标或意图的生成,探究方案的策划与设计,探究行动和反思以及探究结果的分享和校正四个部分。 相似文献
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蒋劲松 《新课程导学(上)》2015,(2):70
随着我国教育制度的不断改革和发展,小学高年级数学教学也在不断进行革新.近几年来,各个小学也一直将高年级数学教学作为一项重点内容,而小学高年级数学教学过程中,探究式教学模式起到重要的作用.这种探究式教学模式不仅使学生的主观能动性得到显著提高,同时还为学生能够自主学习、自主探究掌握数学知识奠定了坚实的基础.因此,在小学高年级数学教学中,利用探究式教学模式能够有效提高教学质量,进而培养学生的自主学习和创新能力. 相似文献
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探究式教学模式是在教师全程参与引导下鼓励学生自主合作探究问题与解决问题、注重对学生学习过程评价与反思的一种重要教学手段.在高校新文科发展背景下,探究式教学模式能够激发旅游管理专业学生终身学习的兴趣,培养学生的创新精神与实践能力,加强学生对专业的认同感与自豪感,对旅游管理专业复合型人才的培养具有重要意义与现实必要性.旅游管理专业探究式教学模式的构建,需要遵循"参与—探究—实践—评价"的教学环节与方法,这对其他学科的教学研究也具有一定的参考价值与借鉴意义. 相似文献
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1生物科探究式教学模式及其特征
1.1生物科探究式教学的基本特征
生物科探究式教学模式是建立在布鲁纳的"发现式学习"理论基础和生物科实践性、实验性、直观性、综合性的特色与教学实践基础之上的.其目标是引导学生充分利用知识背景材料,运用创造思维独立地、主动地探究发现生物学概念、原理、法则、定律,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成积极探索的态度习惯,逐步形成探索的科学方法与技巧.其基本内涵即:通过知识的再发现过程而不是被动接受知识过程的学习,挖掘学生内在潜能而不是进行单一技巧训练的教学,注重学生思维过程而不是片面强调掌握更多知识.其基本特征如下: 相似文献