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工科专业的学生 ,在进行专业课学习时 ,要进行 1— 2天的认识实习。所谓认识实习 ,就是让学生到工厂去参观生产装置 ,熟悉生产设备 ,了解某种产品的生产过程。它是教师深化课堂知识 ,教好、教活的一种补充形式 ,也是学生了解生产实际 ,对所学专业加深认识和理解的重要途径。抓好这一教学环节 ,对提高专业课教学质量有很大帮助。如果忽视这一环节 ,或对这一实践性教学环节重视不够 ,走马观花 ,不会收到预期效果。笔者对如何抓好这一教学环节 ,提高学生对专业课的学习兴趣 ,进而提高教学质量 ,谈一些粗浅的看法 :一、根据教学目的 ,制定实习方… 相似文献
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机电专业课对专业的技术要求很强,要学好机电专业课,一要有一定的专业基础理论知识,二要有一定的技能和比较熟练的基本功。针对上述要求,我们从培养学生的学习兴趣入手,特别是将学生兴趣的培养寓于专业实习教学中,使学生牢固树立了正确的专业思想,坚定了学好机电专业的信心,机电专业课的教学和实践课教学质量均有大幅度的提高,总结起来有以下几个方 相似文献
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高等职业教育的学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力。找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。 相似文献
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中专餐饮服务专业课的教学任务主要是:基本掌握餐饮服务的基础理论和基本知识、熟练掌握餐饮服务专业的重点知识和操作技能.中专餐饮服务专业的教学规律主要体现在三个方面:一是启发、诱导学生掌握科学的学习方法,提高学习能力,使学生能积极主动地去学习、掌握专业课的基本理论和基础知识;二是培养学生餐饮服务的良好习惯,训练其过硬的专业操作技能;三是通过专业基础理论、基本知识的学习和专业操作技能的训练,通过独立思考、综合分析,具备解决餐饮服务中的一些具体问题的能力.…… 相似文献
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《工厂电气控制设备与可编程控制器PLC》是电气技术专业的一门主干专业课。它是一门跨学科、实践性很强的课程。在教学中我们发现，学生若用书本上学到的理论知识去分析生产中的实际问题，有时就行不通，这说明理论教学与实际脱节。作为直接面向生产实际的专业课，为培养学生的动手能力和现场分析问题的能力，专业课教学必须改革。下面以二例进行说明。 相似文献
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技校数学是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科。数学教学的目的,不仅要培养学生获得与生产技术有关的必要的基本理论和基础知识,而且应针对技能要求,选择教学内容和教学方法,培养学生运用所学知识解决实际问题的思路、方法和能力。目前,相当一部分数学教师在教学中撇开本专业的具体要求,按通用教材的自然顺序进行自我封闭式地教学,忽视教学内容与专业理论之间的联系,在一定程度上影响了技工教育整体教学效果。如何使数学教学学用结合,切实解决数学教学为专业课服务的问题,是摆在我们面前十分迫切的研究课题。笔者认为,技校数学教学应… 相似文献
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技校数学是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科,数学教学的目的,不仅要培养学生获得与生产技术有关的必要的基本理论和基础知识,而且应针对技能要求,选择教学内容和教学方法,培养学生运用所学知识解决实际问题的思路、方法和能力,目前,相当一部分数学教师在教学中撇开本工种本专业的具体要求,按通用教材的自然顺序进行自我封闭式的教学,忽视教学内容与专业理论之间的联系,在一定程度上影响了技工教育整体教学效果。如何使数学教学学用结合,切实解决数学教学为专业课服务的问题,是摆在我们面前十分迫切的研究课程。笔者认为,技校数学教学应贯彻以下四个原则。一、教学指导思想要有服务性众所周知,技校学生入学伊始即根据自己专业的需要进行学习。由于专业分工意识的驱使,学生往往急于获取与本工种有关的知识和技能,而技校设置的专业工种达数百种之多,需要的数学知识范围和程度又不同。如果数学教学不能为专业工种所需知识服务或者未给专业课带来方便,就会影响学生对数学课程的学习兴趣,甚至动摇数学课在学生心目中的地位。这即是一个数学教学原则问题,又是一个直接影响教学质量的实际问题。因此,在数学过程中应充分考虑本专业特点,挖掘数学知识与专业知识的内在联系,在不影响... 相似文献
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骆汝九 《连云港职业技术学院学报》1990,(1)
高等数学是工科院校各专业的一门重要的基础课。教学目的不仅要使学生掌握比较系统的数学基础知识,为专业课的学习打下扎实的基础,而且要在教学中,培养学生的各种能力。一个人成才的关键不在知识起点的高低,而在善于独立地去获得知识和把知识组成可以运用自如的知识体系,并在这个基础上有所创新。因此首要的应重视对学生自学能力的培养。著名教育家蒋南翔同志说:教师给予学生的不应是面包,而是猎枪。就如何培养学生的自学能力,谈几点体会。 相似文献
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农职业中学的办学宗旨是培养“德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟、有文化科学知识、并掌握一定专业理论、专业技能的劳动后备力量和农业技术人才。”根据这一宗旨,学校必须抓好文化课和专业理论课教学,使学生“文化课要达到普通高中程度,专业理论要接近中专程度。”由此可见专业理论课要抓,因为它是农职业学校的性质决定的,是培养学生掌握一定专业理论、专业技能的主要途径;文化课也要抓,并且必须抓好,因为它是学好专业课的前提。试想,一个大字不识,一篇文章不会写,一点数、理、化知识不懂,将来怎么能去从事科学种田,使用现代化机械,发展畜牧业生产呢?那种忽视专业课,只抓文化课,眼睛只盯着升学的做法是错误的,办学 相似文献
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杨苗仙 《中国教育技术装备》2011,(5):91
课堂是教学的主阵地。中职的课堂不仅包括知识教学课堂,也包括技能培养(实践、实验、实作、实训、实习)课堂。这也就是说不仅要向知识课堂要质量,也要向实践课堂要质量。因而,在果树专业课教学中必须高度重视"两个课堂",不能有所偏废,尤其不能忽视实践课堂的作用。 相似文献
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近年来,在果树专业课教学中,我始终把对学生实践能力的培养贯穿始终,取得了很好的教学效果。我认为要培养学生的实践能力,应从以下几方面做起。 相似文献
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物理是机电专业的一门基础课,要学好机电专业课,一要有一定的专业基础理论知识,二要有一定的技能和比较熟练的基本功。针对上述要求,我们从培养学生的学习兴趣入手,特别是将学生兴趣的培养寓于物理教学中,使学生牢固树立正确的专业思想,坚定学好机电专业的雄心。 相似文献
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常寿敏 《中国职业技术教育》2003,(25):23-24
中等职业学校专业课教学的任务不仅仅是传授专业知识，更重要的是引导学生将前三年学过的文化课和专业基础课知识进行融合贯通。并学会运用这些知识分析、解决技术问题。本文从在教学中贯穿生产工艺过程主线、建立专业课与基础课的联系、合理取舍教材三方面。论述了在专业课教学中培养学生综合能力的必要性和可行性。 相似文献
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技工学校的专业课教学包括专业基础理论知识教学和专业工艺生产知识教学，它不仅是决定技工学校教学质量高低的重要内容，而且也是培养优秀技术工人必不可少的重要途径。目前，一般技工学校中的学生大都来自城乡初中毕业生，他们在中小学阶段接受的知识属于普通的化知识教育，由于技工学校专业课教学本身的特有属性，它与普通化知识教育无论在教学方法和教学内容上都存在着较大的差异性，所以给技工学校专业课的课堂教学带来了一定的难度。因此，如何克服种种困难。理论联系实际，全面提高专业课教学的课堂教学效果，是摆在技校专业课教师面前的一项重要任务。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(18)
随着社会的进步和科学技术突飞猛进的发展,急需具有专业科学素养的人才。而培养专业科学素养的人才是一个长期的和复杂的过程,这就需要广大高校专业课教师以锲而不舍的精神逐渐向前推进。本文以金属材料工程的专业课程教学实践为例,探讨在专业课程教学中如何培养大学生的专业科学素养。其主要途径包括专业课教师要更新教育教学理念;对教材的内容进行扩充;改革传统的专业课考试模式,培养学生运用专业知识进行解决问题和科学创新的能力等;依托学科的相关专业竞赛,培养学生的团队合作精神;将教师的科学研究成果引入课堂,增加学生的求知欲望;向学生传递正能量,激发学生学习专业课的热情,培养学生正确的科学价值观。 相似文献
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陈忠慧 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(4)
一、必须重视思想品德素质的培养。不但教学生学会劳动,更重要的是培养学生敬业、乐业的精神,使学生学会做人。这一内容要寓于专业课课堂教学中 从事任何事业都应具有正确的职业思想,规范的职业道德,职业道德教育与专业课教学有着十分密切的联系,我们要根据不同专业对学生进行相关的职业道德规范教育。专业课教师必须明确所教专业职业道德教育的具体内容和重点,在教学时有针对性地向学生进行教育。如在讲授建筑专业课中,结合当前建筑业因偷工减料,违章施工造成楼塌人 相似文献
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实践性教学,是指培养学生具有基本实验和操作技能,应用理论知识去分析和解决实际问题的实践活动。加强实践性教学,是职业高中专业课教学的重要内容。笔者根据多年来自己的教学体会,认为应从以下几个方面来搞好农学专业课的实践性教学。一、教师要树立以人为本的观念现代教育理念强调学生是学习的主 相似文献
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《电工基础》是电子电工专业重要的一门专业基础课,也是学生接触最早的一门专业课,通过这门课程的教学,学生可以掌握其基本理论、基础知识。培养分析问题、解决问题的能力。由于中等职业学校的学生文化专业基础知识薄弱,功底差,接受能力慢,部分学生存在厌学的情绪,而电工基础课又是一门理论性学科。因此学生理解和掌握起来非常困难,这就要求教师在教学过程中不断变换教学方法．提高学生对这门课的学习兴趣。同时使学生对知识的理解更透彻,更好地掌握知识。并更好地运用。作者结自身在电工基础课教学实践中积累的经验,总结出几点教学体会,以期在教学中发挥很大的作用。 相似文献
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黄龙妍 《福建职业与成人教育》2007,(3):40-41
职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才。根据这一目标，各专业在设置专业课及专业基础课时，尤其注重各课程实践教学环节的设计，力求学生通过实践训练达到专业培养目标。此外，《市场调查》的教学目的不仅仅是要求学生掌握市场调查的基本理论知识，更重要的是培养学生的职业能力。[第一段] 相似文献