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在新的教育改革前提下,教育教学工作也应相应改进以满足素质教育理念和新课程教学改革的新需要,这就需要教师对平时的教学工作做出新调整,以实现新课程教学的目的。在初中物理教学期间,教师在关注学生基础物理知识学习的同时,还要与物理课程内容相结合,以培养学生的物理核心素养。本文主要针对初中物理教学期间,就培养学生的物理核心素养问题展开一系列探讨和分析。 相似文献
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包伟汉 《新课程导学(上)》2016,(5):86
初中物理是一门专业性、实践性较强的学科,物理教师在日常教学活动中需要从初中生的实际情况出发,深入挖掘教学资源,并把物理知识与学生的客观实际结合在一起,让初中生摆脱传统学习方法的弊端,学习具有生活化的物理知识。为此,初中物理教师需要创设丰富的教学手段,在激发初中生学习物理知识兴趣的基础上构建高效课堂。一、注重课堂导入环节物理知识来源于生活,服务于生活。物理教师需要深入初中生的生活,充分挖掘学生生活中隐藏的教学素材,从 相似文献
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张建云 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
在初中教育阶段,物理是最为基础的学科之一,对学生科学素养的提高具有十分重要的作用。并且,初中是学习物理的重要时期,也是高年级物理学习的基础。然而,从目前实际情况来看,部分学生对物理学科中复杂抽象的物理知识难以理解,进而渐渐失去了学习兴趣,学习效率较低,最终导致物理教学质量很不理想。对此初中物理教师需要合理应用情景教学法,为学生带来丰富的学习体验。本文将针对情景创设的必要性进行分析,并提出具体教学应用措施。 相似文献
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赵安霖 《数理天地(初中版)》2023,(4):77-79
物理学科是帮助学生客观认识世界、研究物质及物质运动、培育科学思维能力、构筑科学探究意识和态度责任的学科.初中阶段的物理教学担负着物理学启蒙和基础知识、基础思维、基础观念铺垫的教学任务,需要厘清初中物理的教学目标,优化教学结构,采用有效方法,以提高初中物理教学的有效性,为学生学习物理学奠定基础,构筑社会生存发展必备的能力素养.本文从物理学科核心素养的内涵出发,以单元教学为主要结构设计,探究初中物理单元教学设计的核心关照以及单元教学设计的有效方法,以充分发挥物理学科对学生的启蒙和培育作用. 相似文献
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在新课改背景之下,初中物理和小学科学衔接教学问题备受关注。小学科学教学中有很多初中物理方面的科学小实验,这些小实验初步奠定了学生对于物理的认知基础,待到初中阶段需要系统化进行学习时,就能够让学生有一个很好的认知和过渡,符合人们对于新事物的认知规律。在小学科学教学当中做好衔接工作,对于学生学习物理知识,发展学生物理学科素养有着重要意义。教师在教学实践中,可从物理学科兴趣、思维和知识等方面有效开展小学科学和初中物理衔接教学,并充分利用好学生的知识基础,展开物理学科教学,提高教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2020,(12):134-135
伴随着我国新课程教育改革工作的不断发展与完善,初中物理课程的教学方式与教学内容也在发生着与时俱进的变化和革新,校本课程的开发与利用已经成了当前新课改教育工作的焦点内容。由于我国在校本课程开发方面的研究起步较晚,在很多具体工作体系方面还不够完善和成熟,在课程开发与利用过程中需要从学生学习实际需要出发,结合物理课程的教学内容,多元化课程开发形式,丰富课本教材教学需要,促进学生综合学习质量的提升。本文立足初中物理教学实践,首先简要分析了初中物理校本课程开发与利用在实际教学中的价值,并在此基础上结合教学经验,对初中物理校本课程资源的开发与利用策略进行了研究,旨在分享教学经验,促进初中物理校本课程资源开发的质量提升。 相似文献
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初中物理作为课程教学体系中的基本学科,在中考中所占的比率相对较大。在新课改教学目标的引导下,广大教师逐渐重视在初中物理课堂中渗透核心素养等相关内容,尤其是在教育改革背景下,开始运用多样化的课程教学策略,旨在帮助学生不断完善自我、优化自我。为帮助初中生更好地适应学习生涯发展的需要,教师要将物理课程教学策略进行优化和调整,激发学生的学习兴趣,探讨发展核心素养的有效方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
在如今,新课标要求教师要能在实现知识教学的前提下,达成对学生核心素养的有效培养。为了达成此教学目标,教师在实际的教学过程中就需要明确学生学科核心素养的构成,并结合实际的教学情况做出有效的教学调整。对于初中物理而言,其是学生在初中阶段学习的重要学科,而物理学科与实验存在着密切的联系,若教师可以在教学的过程中结合教学实际实现物理实验的有效开展,就可以达成对学生核心素养的有效发展。 相似文献
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施春华 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
物理是一门以实验为基础的自然科学,也是初中学生的必修课程。初中阶段是学生学习物理学概念、原理和方法的关键阶段,打好扎实的物理基础对于学生以后的物理学习尤为重要。本文以现阶段的初中物理教学为背景,根据实际情况,阐述了培养学生学习物理积极性的一些方法。 相似文献
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<正>数学是小学阶段的重点学科,如何帮助学生在数学学习中获得数学综合能力的发展,增强其数学理解力是教师需要关注的内容。当前随着新课程改革的推进,新课标为教师的教学革新做出了指导,教师要融合新课标的实际要求反思现有教学的设计现状,找出教学优化调整的切入点和具体路径。本文从小学数学教学的实际情况出发,提出趣味导入构建、有效资源检索、教学方法革新、作业设计调整等教学优化策略,希望可以对数学教师有所启发。 相似文献
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英语是小学阶段学生所要学习的重要学科,为了帮助学生获得语言能力的发展,让其真实地掌握英语技能,教师需要从实际出发来做出教学构建。在当前,信息技术的发展推动了教育技术的革新,教师可以借助信息技术工具的教学融入来推动教学的有效优化。本文对信息技术融入背景下小学英语教学的革新方法进行了研究,并从多个方面作出了具体的论证,希望可以对广大同仁的教学有所借鉴启发。 相似文献
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施春华 《学生之友(初中版)》2012,(11):64-64
物理是一门以实验为基础的自然科学,也是初中学生的必修课程。初中阶段是学生学习物理学概念、原理和方法的关键阶段,打好扎实的物理基础对于学生以后的物理学习尤为重要。本文以现阶段的初中物理教学为背景,根据实际情况,阐述了培养学生学习物理积极性的一些方法。 相似文献
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在核心素养育人理念持续深化的今天,如何提升学生实际学习效果、发展学生自主学习能力已成为初中地理教学持续关注的话题。以此为背景,以深度学习为贯彻培养学生地理核心素养的主要渠道,以单元整体教学设计为革新初中地理教学形式的主要思路,结合人教版初中地理教学实例,提出了梳理单元教学主线、建构单元知识结构、优化单元目标设计、注重单元活动组织的指向学生深度地理学习的初中地理单元教学策略。 相似文献
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初中物理教学不仅需要学生掌握一定的物理基础知识,还需要学生学会联系实际理解物理现象,并把物理知识重新运用到实际生活当中,这是学生学习物理想要达到的最终目的。但如果只采用传统教学方法将很难实现这一教学目标,需要教师在初中物理教学中采用探究式教学模式。但实际应用效果并不理想,基于此,文章提出了一些针对性的解决对策。 相似文献
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生活化教学是初中物理教学期间常用的教学手段,主要通过引入生活情境、调动学生生活经验来帮助学生理解物理知识,使学生能够从生活出发学习物理知识,将物理学习和生活实践结合起来。通过生活化教学可以实现学生学习能力和实践能力的发展,也可以促进学生物理素养的形成。文章从物理学科的生活化教学出发,分析这一教学模式的理论基础,并且针对如何推进这一教学模式在初中物理授课中的应用进行探讨。 相似文献