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1.
加强中学外语教学听、说训练的必要性: 1.根据现在语言学和心理学研究的成果来看,学外语不仅是一种艰苦的脑力劳动,需要理解和记忆外语知识、词汇和语法规则,而且就言语技能发展的生理、心理特点而论,它更接近于体力劳动。没有足够量的训练,任何人体器官都不可能培养起什么技能。目前我们国内正在研究和试验的各类强化教学和国外推行的“密集式全浸润外语学习法”,其理论根据都在于此。 2.从学习语言的规律来看,语言是有声的,任何掌握语言的过程都是先会听说,后会读写。因为外语作为一种语言,是以音 相似文献
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谈在日语听力教学中学习策略的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
在外语学习"听说读写译"技能中,听可以把握语言的整体特性,能够促进其他几个技能的掌握.但是,听力历来是很难提高的技能.由于语言环境和教学手段和方法的不恰当,日语专业学生的听力水平普遍不高,而且在传统的日语教学模式下,语法、词汇、句型方面的研究很多,但是听力研究很少,缺乏理论上的突破.因此,文章主要阐述日语听力教学中,听前、听时、听后活动中的元认知策略运用,提高学生的听力能力. 相似文献
3.
李书春 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):39-40
学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点：正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高… 相似文献
4.
杜希海 《中国教育技术装备》2011,(7)
杨治中教授说得好:"外语的学习与掌握,主要是在于学,而不在于教,我们应该多创造一些条件在学习上多下工夫."外语语言知识有三大要素:语音、语法和词汇.外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语言知识来表情达意的能力. 相似文献
5.
一、培养良好的听的习惯 语言是有声的,学习新知识、了解新事物、交流思想,都离不开听. 1.抓基础训练,掌握必要的技能.听力训练要循序渐进,不能因为一时的听不懂就放弃.要从语音入手,掌握单词正确的发音,只有发音正确,才能确保听音准确. 相似文献
6.
在听、说、读、写四项基本技能中,听与说是两个很重要的技能.在一门外语的学习中,听与说也是掌握一门外语最重要最基本的要求,但在外语的学习中,听与说水平的提高也是一个难点.本文从理论和实践两个层面探讨了在基础阶段日语听力与口语教学的重要性与可行性. 相似文献
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听是人类认识活动和交际活动的基本形式。在英语教学中,听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练。听是外语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础,也是一项比较难掌握的技能。如今,中考英语试题中听力占到总分值的25分。听力已是重中之重,但我们的调查表明学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力。主要表现为学生的语音辨别力低;语言的连贯能力弱;词义的语境判断力差;猜字的技能技艺低;口音辨析能力差;文章的主要内容信息抓不住;相应的背景知识狭窄。如何培养提高学生的听力呢?一、两个培养:一是培养学生… 相似文献
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孙萍 《辽宁教育行政学院学报》1999,(3)
听是掌握外语必不可少的一种技能,具备听的能力可以通过老师的口授和借助电化教学设备,让学生获得大量的外语知识。要达到使学生掌握听的能力,教师在训练中应注意以下几个问题。一、营造学外语的环境学习外语最好是生活在所学外语的环境中,然而我们的学生是在缺乏外语... 相似文献
10.
大专生英语课堂焦虑的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语学习技能中的"说"和"听"较容易引起大学生的焦虑;外语焦虑中的四种焦虑及总焦虑与考试成绩之间呈极为显著的负相关;低度外语焦虑没有对英语学习成绩造成明显影响,而中度外语焦虑和高度外语焦虑对英语学习成绩有明显的负面影响。 相似文献
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听是人类认识活动和交际活动的基本形式.
在英语教学中,听、说、读、写四个方面的训练相辅相成,互相促进,要进行全面的训练.听是外语学习的四个基本技能之一,是学好外语的基础,也是一项比较难掌握的技能.如今,中考英语试题中听力占到总分值的25分.听力已是重中之重,但我们的调查表明学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力.
…… 相似文献
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语言是一种信息交流工具,中学英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交流的能力.掌握一门语言的标志是能够自如地运用它进行听、说、读、写.在这几项技能中,听力的练习是最重要的,就如一个刚刚牙牙学语的婴儿,它自身对语言没有任何意义上的认识,单纯通过听和模仿就可以掌握一定量的语言.结合历年来的教学经验和调查,我发现大部分学生认为英语学习中最困难的就是听力,听不懂就更谈不上说了.因此,本文从研究目前中学英语听力教学中存在的问题入手,探讨改进听力教学的策略和方法. 相似文献
13.
邓子龄 《中国职业技术教育》2003,(16):33-33
外语是人们进行文化交流的重要工具和手段,掌握外语也是一种技能。外语学习的终极目标是提高学习者用外语进行文化交际的能力,这一能力的高低必须通过对该技能掌握程度的准确衡量加以体现。语言教育学家认为,任伺一种语言技能掌握都必须遵循听、说、读、写的原则。由此可见,“说”即口语表达是语言技能的一项重要指标,口语考试理所当然成为当前衡量这一指标的重要手段。 相似文献
14.
外语是我国基础教育阶段的必修课程 ,英语是外语课程中的主要语种之一。中学阶段英语课程要完成的一个任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能 ,形成一定的综合语言运用能力。听是外语学习的四大技能之一 ,是说、读、写的基础 ,在语言能力培养中占有重要地位。国家教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿 )》对高中毕业生在听的技能上作了详细要求。２０００年 ,教育部已在浙江等省实施英语考试改革 ,将听力测试以３０分的分值计入高考总分。这一改革措施已在全国逐渐铺开 ,对中学英语教学产生深… 相似文献
15.
曹义忠 《苏州教育学院学报》1995,(4)
听力课是外语专业教学基础阶段的课程之一。听力课的教学任务是系统地训练和培养学生听英语的能力,即培养他们对英语语言的感知力和理解力。多年来的实践证明:对于那些入学时英语基础较差,又没有经过专门的听力训练或已养成不正确听音方法的学生,只要教师能遵循听力学习的规律,引导学生认识英语听力理解的过程,去努力掌握听力的各种技能,经过短短两年的学习后,学生的听力会有一定的提高。 相似文献
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孔潇博 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
英语学习中有四种基本技能:听、说、读、写,其中听排在了第一位,可见重要性非同一般,因为它是一个人语言能力的综合反映.据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%.因而要想学好一门外语,一定要重视听的能力的培养.但是现在的高中生,往往谈"听"色变,感觉它像深而险的鸿沟,很难逾越.平时听英语资料时,听懂了单词,却听不懂句子;听懂了句子,却义听不懂全文.但是,面对那么多动听的英文歌曲,精彩的英义电影,学生们又渴望去欣赏.总之,听力让学生烦恼并喜欢着. 相似文献
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19.
魏诗文 《福建教育学院学报》2003,(11):77-79
听力理解在外语学习和交际中占重要地位。“3+X”高考英语听力测试以30分的分值,占卷面总分20％列为高考首项,成为举足轻重的高考项目,听力部分最先考,有时间限制,又没有材料可检查,一旦学生听不懂或听不过来,就慌乱不已,以致影响后面做题情况,导致考试水平不 相似文献
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阅读,作为英语学习四大基本技能之一,在英语学习中起着不可忽视的作用,阅读课教学也历来受到国内外外语教育界的重视.然而,现在不少高校英语专业学生的阅读技能并没有得到系统的训练,缺乏使用阅读策略的意识.本文将就此问题探讨如何优化高校英语专业阅读课的教学方法,从而使学生掌握阅读技巧,养成良好的阅读习惯,促进听、说、读、写技能的全面发展. 相似文献