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郁瑛 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
随着教育观念及教育体制改革的不断更新,以"育人为本"、"学生为学习主体"的教育内涵已成为当今教学舞台的新理念.在中学地理教学过程中,尽量结合乡土地理材料中的一些地理事物和地理现象,把它引入高中地理课堂教学,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛;同时也有利于发展学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的质量. 相似文献
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素质教育的实施,对地理教育提出了更高的要求,地理教学必须不断改革,特别是要突破传统教学中以课堂、教师、课本为中心的＂教学三中心＂思想。过去,受＂教学三中心＂思想的影响与支配,有些教师片面地认为,只有在课堂内学生才能获得地理知识,教师才能完成地理教学任务,课本则是＂课堂教学之本”,是地理的唯一依据。这种片面的观点大大地影响了学生的素质发展,我们应该积极转变这种观念。 相似文献
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随着信息技术的发展,多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视,特别是近几年来,随着因特网在我国的迅速发展,中小学教育网也迅速涌现．以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径． 相似文献
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一、教学设计思想 就当前地理教学来说,我们应当以课程和教材改革为契机,根据建构主义理论、元认知理论和主体教育理论,理论联系实际,立足地理课堂教学和地理研究性学习活动,针对地理自主学习和自我发展的教学模式的理论与实践问题,开展卓有成效的理论研究和实践改革,促进学生全面和谐发展,切实提高地理教育教学质量和效果,促进中学地理教育教学的健康发展.自主学习就是自己教育自己的一种主要形式. 相似文献
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我国是一个历史悠久的国家,我国的教育事业早在几千年前就已经起步,随着社会的不断发展,我国教育体制也几经改革,如今,教育仍是我国全体人民高度关注的内容之一。在现今开展的众多课程中,地理属于一门内容涵盖广、知识面宽的综合性学科,而初中地理课堂教学需要教师展现一定的教学技巧,才能够更好地实现学校的地理课程的教学目标。初中阶段的地理教学过程中,能否创造一个良好有效的教学氛围会直接影响到教师的教学效率以及学生的接受程度。本文结合初中地理的课堂教学的现状特点,通过对初中生普遍学习能力和心理的分析,对初中地理课堂教育进行反思。 相似文献
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地理思想是地理教学设计的理论基础,对地理教学设计具有重要的指导意义。教师在设计地理教学目标时,需挖掘地理课程标准与教材中蕴含的地理思想,明晰地理思想的教学导向,将地理思想的教学导向转化为地理教学目标;在设计地理教学内容时,需依据实际情况从地理教材中直接选择适宜的内容,参照地理思想的教学导向进行地理教材二次开发;在设计地理教学方法时,需遵循地理思想的内涵和要点,依据地理思想的教学导向和地理教学目标,结合地理教学内容和学生认知规律等,选择适宜的地理教学方法;在设计地理教学评价时,需参考地理思想的教学导向理清地理教学的评价要点,遵循渐进性和开放性等原则设计蕴含地理思想的作业。 相似文献
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随着近几年信息技术的飞速发展,教育工作者日益广泛地将信息技术运用于课堂教学中。信息技术在教育教学中的运用能够丰富课堂教学内容、活跃课堂教学气氛,不仅能够调动学生学习兴趣,还能促进教师提升教学效率和质量。因此,初中地理教学时需要教师重视合理运用信息技术,借助信息技术为学生构建生动直观的学习环境,拓宽他们的视野、发展他们的思维能力。基于此,本文提出了初中地理课堂教学中有效运用信息技术的策略,以供参考。 相似文献
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<正>国情教育是中学教育一项最重要的政治思想教育。地理科是跨自然、人文两大领域,综合性特长的学科,蕴含在其中的思想教育因素较为丰富。初中地理教学要根据人地观的基本观点阐述我国的基本国情,突出与思想情感和道德教育有关的内容,对学生进行国情教育。 相似文献
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教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论,完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现,是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。地理教学风格是由各种教学成分组成,它表现在教学内容、教学方法、教学语言、板书设计、作业布置、辅导考试等各个方面。新课改对地理教学风格的要求是,以素质教育为准绳,以多样教学方法、先进教学手段及适当教学用具为依托,恰如其 相似文献
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刘天瑞 《福建教育学院学报》2006,(9):63-64
课堂教学是实施素质教育的根本途径和重要渠道。多年来,许多教师在地理教学改革实践中创造了不少好的教学方法,如设疑推进法、论文交流法、情景教学法等,但从多次听课、教研中,发现在地理课堂教学中仍然普遍存在着注入式的教学模式和照本宣科的现象,而真正以培养学生的基本技能和综合能力为出发点,面向全体学生,全面实施地理素质教育的做法还待于进一步加强。素质教育的根本目的是促进全体学生全面、主动、健康、和谐发展,以适应21世纪国家现代化建设对高素质人才的需要。因此,地理教师要不断学习现代教育理论和教育思想,大胆改革地理教学方法,肩负起时代赋于我们的职责。笔者就最近几年来的高中教学,谈谈自己的做法: 相似文献
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可持续发展教育是21世纪全球性的热点问题,走可持续发展之路已然成为全人类的共同认识。经济发展和人口的增长,使人类生存的空间发生很大的变化,如资源、人口、环境问题日益突出,所以在中小学地理教学中进行可持续发展教育成为十分迫切的任务。本文论述了在初中地理教学中培养可持续发展意识的意义与必要性;分析了初中地理教学中可持续发展意识培养的现状和问题,就当前存在的问题提出了初中生可持续发展意识培养的策略,力求做到理论联系实际,并具备可操作性,努力为初中地理学科进行可持续发展战略教育提供理论依据和实践指导。 相似文献
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刘修军 《青岛大学师范学院学报》2002,19(3):74-75
高等师范院校是以培养中小学师资的高等院校 ,建国以来一直重在理论性和学术性的教育。无疑 ,这种教育模式为新中国迅速造就了大批的中小学教育人才 ,但是 ,随着全球经济一体化时代的到来 ,这种教育模式已不能完全适应时代对人才教育的要求。时代需要培养具有教强的实践能力和创造能力的人才的教育 ,这种教育即我们通常所说的素质教育。地理实验教学是地理专业课教学活动的继续和延伸 ,目的在于验证和深化教学理论 ,也是专业地理学具体化、实践化的根本步骤。正因为地理实验教学具有实践的特性 ,对掌握课程理论、正确的实验方法、拓展思维、… 相似文献
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发展性地理课堂教学关注的是能否促进学生可能性的发展,从关注学生的现实性转到更关注学生的可能性,转到对学生可能性的开发;在教学中注重学生基本学习能力、创造力的发展,提倡“一切为了学生的发展”,为学生的未来发展而奠基,注重学生情感、态度、品质的发展;与此同时关注教师对课堂教学的引领和教师自身的发展,倡导“在教育教学中享受人生的真谛”,与学生一起成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着素质教育的不断发展,加强初中教学信息化的教学模式成为当下教育发展的重要方向。为了更好地提高学习效率和教学质量,在初中教学课程中引进多媒体教学的策略,一方面能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量;另一方面能够更好地推进教学信息化的发展,促进我国课程改革的步伐。 相似文献
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地理课堂教学评价的标准 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对地理课堂教学的教学要求、教学内容、教学方法、教学技能和教学效果五大方面评价的标准进行了详细的说明和论述,突出了地理课堂教育的教学设计和实施活动的重点所在。 相似文献