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1.
安徽安庆和辽宁鞍山两市调查结果显示,新课程标准实施十年来,虽然普遍认为情感态度与价值观这一目标很重要,但相当一部分教师对情感态度与价值观含义及三维目标之间关系的认识比较模糊;课堂教学实践还停留在浅表层次,没有内化为自己的教学行为;部分教师对如何进行情感态度与价值观评价感到困惑。建议完善在职教师培训机制,提高教师情感素质;改革师范院校课程结构,实施情感教师教育;优化教学过程,落实情感态度与价值观目标;建立评价指标体系,促进学生健康发展。 相似文献
2.
李会明 《山西教育(综合版)》1999,(11)
一、评课的内容１．对教育思想、教育观念的评价。一堂课的背后蕴藏着教师的教育思想和意识,并直接影响着教学的策略和效果。对教育思想的评价包括三个方面：①是否有先进的教育思想和教育观念;②是否体现了素质教育课堂教学的基本要求,面向全体学生;③学生的主体参与程度。２．对教学目标的评析,主要看两个方面。一看目标是否切合实际,符合大纲的要求;二看目标是否全面、具体,既有智能目标,又有情感目标,一般应包括三个方面：①双基;②能力;③情感。３．对教学方法的评析,主要从以下几方面着手。①针对性。对于不同层次的目标… 相似文献
3.
情感目标是语文学科应该承载的重要目标之一,其核心内涵就是以人为本。语文教师在制订情感目标时需要准确领悟课程标准,合理解读教材与具体了解学生。本文就情感目标的实施提出以下策略：依托文本,与具体语言文字相结合;立足文本,与拓展阅读资料相结合;联系文本,与学生原有生活经验相结合。并建议在情感目标的评价方面要多一些模糊、多一些宽容、多一些期待。 相似文献
4.
《学记》作为我国先泰儒家教育思想的总结,蕴涵极其丰富的教育思想.其在教育评价方面主要包括学生评价和教师评价两方面思想:在学生评价方面,其以教育目标为核心,注重德育和智育、认知和情感的统一,提出了一些具有发展性特点的评价标准;在教师评价方面,其关注教师教学效能和职业发展,对教师提出了一系列在今天看来仍然具有重要借鉴意义的专业发展要求. 相似文献
5.
新课程实施以后,广大初中思想品德课教师最关心的问题是“如何考”的问题。由于受应试教育的影响,加之目前教育部门对新教材如何考试还没有拿出具体的方案,使得许多教师在教学评价过程中无所适从,从而严重影响了思想品德课育人功能的发挥。为此,本人就思想品德课的教学评价谈一点看法。一、思想品德课教学评价的特殊性其一,教学目标的特殊性。初中思想品德课的教学目标既有情感方面的要求,也有行为习惯方面的要求;既有能力方面的要求,也有理想、信念和社会责任感方面的要求。其教学目标显然与其他各门学科不一样,不是通过一张试卷让学生回答… 相似文献
6.
《数学课程标准》指出,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.同时,评价也是教师反思和改进教学的有力手段.在实施评价的过程中,我们应该提倡评价目标的多维度,使数学学习评价更能促进学生的全面发展.一、评价目标应体现多维度1.注重情感过程的评价.教师应当关注数学课堂教学中对学生情感过程的评价.如教学环境上,教师是否营造了平等、民主、和谐的师生关系和生生关系,是否鼓励学生发现问题、提出问题,学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流;学习兴趣上,教师能否充分调动学生的学习积极性,使全体学生都能够主动、有效地投入到数学活动之中,学生是否对数学有好奇心和求知欲;自信心方面,教师能否让学生在数学学习活动中获得成功的体验,学生能否在学习的过程中建立自信心.注重对情感过程的评价,有利于教师把握学生在学习知识时的情感变化,从而能够更好地对学生进行情感态度与价值观教育.2.注重知识技能评价与能力方法评价.首先,教师单纯的知识技能评价要适当.以往的数学测验(评价),一味地强调反复训练和机械模仿,使得学生缺乏创造性和探索性.为了培养学生的创造精神,促进他们的全面发展,教师在对学生进行知识与技能的评价时,... 相似文献
7.
赵凯 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(3):122-124
情感态度和价值观目标的实现,是初中历史教学的重要方面。把握初中历史课程的性质,是初中历史教师制定并落实情感态度和价值观目标的基础;仔细分析学情,才能制定出符合学生实际的、切实可行的情感态度和价值观目标,并使之转化为学时目标;要有效落实情感态度和价值观目标,历史教师必须具备强烈的情感态度和价值观意识,在师生互动中激发学生主动学习,获取情感体验;历史教师要善于对课堂中不同的声音进行合理的引导,并适时地加以升华,在情感冲撞中实现情感态度与价值观目标。 相似文献
8.
郝润福 《山西教育(综合版)》2006,(5):39-39
新课程改革带来了新的评价理念。在评价活动中,师生之间不仅有认知方面的信息传递,还有情感方面的信息交流。在评价中学生能否得到发展和提高,除了评价方法是否科学外,与教师的情感投入有着很大的关系,教师要在课堂教学中善于对学生进行情感激励。一、真诚交流情感激励不能浮光 相似文献
9.
钱飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):124
在初中阶段,教师怎样才能把美育渗透在数学教学中呢?笔者认为,教师在教学活动中要有审美意识;在教学活动中应不断加强和提高自身的审美素养;在教学活动中应善于引导学生发现美、感受美、鉴赏美;在教学活动中要善于诱导学生创造美.一、教师在教学活动中要有审美意识在新课程的三维目标中,情感态度方面的目标就是情感教育的目标,情感教育的实质就是审美教育.因此,教师在教学设计中要有审美教育目标,在教学活动中要有审美意识.二、教师在教学活动中应不断加强和提高自身的审美素养在教育过程中,教师是教育的主体,既肩负着各种专业知识传授的责任,又是"人类灵魂的工程师",在传播知识的 相似文献
10.
英国PRP教师评价体系是20世纪70年代以来英国教师评价发展的成果.PRP教师评价体系包含教师评价、校长评价和学校评价三个方面,它的特征是将教师和校长的绩效与薪金挂钩.该评价体系通过确立评价目标、科学管理提高管理效能;而用情感管理提高管理效能则是PRP教师评价体系的理想与追求.PRP教师评价体系为我们提供了一个很好的绩效评价的范本,对我们推进中小绩效工资制提供了很好的启迪与借鉴. 相似文献
11.
陈立丰 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
情感教育是历史与社会教学课程的重要目标。但由于许多教师过渡偏重教学的认知目标,因此情感目标常被忽视,从而使这门情感内涵十分丰富的学科变成了单调乏味的知识性达标课程。通过对历史与社会教学中情感目标的达成过程的探索,发现利用挖掘教材载体、创设教学情境、设计教学活动等方法,有助于教学情感目标的落实。 相似文献
12.
陈瑜 《课程.教材.教法》2011,(4)
小学阶段学习古诗应以体验作品的情感为主要目的。获得情感体验的最佳方法是诵读。在古诗教学过程中应遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。在具体方法上包括:以学生的自主诵读为主,淡化教师的讲解;重视学生对作品的默读;尊重学生的个性化理解;使课内诵读与课外诵读相结合;对教材进行适度拓展;从作品意象入手体验作品的情感意蕴;创设情境,渲染意境。 相似文献
13.
杨培华 《天津职业院校联合学报》2012,(1):114-117
社团语言学习法旨在创造和谐教学气氛,发挥教师在学生情感因素中所起的主导作用,以降低学生学习的情感障碍,提高外语教学效果。辅以一些必要的修改,社团语言学习法同样适用于高职教育。 相似文献
14.
文章简述情感教育的内涵,从丰富学生的内心世界、培养学生正确的人生观、发展学生的想象力三个方面分析语文教学中实施情感教育的重要性,并针对语文教学中情感教育存在的问题,从把握文章的抒情点、采用多元化的教学方法、注重提高自身综合素质三个方面对语文教学中实施情感教育的方法进行探讨。 相似文献
15.
王敏如 《江西教育学院学报》2006,27(3):76-78
教师对教学调控的根本目的是为了更有利于学生主动、生动地学习。创设问题情境,就是教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创造出某种认知情景和情感气氛,用以激发学生的学习动机,进行生动活泼的教学的一种手段。 相似文献
16.
Medical student attitudes to the autopsy and its utility in medical education: A brief qualitative study at one UK medical school 
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下载免费PDF全文 Andrew R. Bamber Thelma A. Quince Stephen I.G. Barclay John D.A. Clark Paul W.L. Siklos Diana F. Wood 《Anatomical sciences education》2014,7(2):87-96
Attending postmortems enables students to learn anatomy and pathology within a clinical context, provides insights into effects of treatment and introduces the reality that patients die. Rates of clinical autopsies have declined and medical schools have cut obligatory autopsy sessions from their curricula making it difficult to assess medical student perceptions of, and attitudes towards, the educational value of autopsy. Our aim was to investigate these perceptions by designing a brief qualitative study comprising nominal technique and focus group discussions with Cambridge Graduate Course students, all of whom had attended autopsies. Three general themes emerged from the focus group discussions: the value of autopsy as a teaching tool and ways the experience could be improved, the initial impact of the mortuary and the autopsy itself, and the “emerging patient”—an emotional continuum running from cadaver to autopsy subject and living patient. Educational benefits of autopsy‐based teaching included greater understanding of anatomy and physiology, greater appreciation of the role of other health care professionals and an enhanced appreciation of psycho‐social aspects of medical practice. Students suggested improvements for ameliorating the difficult emotional consequences of attendance. We conclude that autopsy‐based teaching represents a low‐cost teaching technique which is highly valued by students and has application to many diverse medical specialties and skills. However, careful preparation and organization of sessions is required to maximize potential educational benefits and reduce any negative emotional impact. Anat Sci Educ 7: 87–96. © 2013 American Association of Anatomists. 相似文献
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情感启发是儿童钢琴教学的重要组成部分,也是提高钢琴教学质量的重要途径,该文通过对儿童年龄特征、不同年龄阶段儿童对音乐的情感认知差异的分析,以及对情感教学方法的运用的探讨,以此提高儿童学琴的兴趣,达到提高儿童学琴质量的目的。 相似文献
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情感启发是儿童钢琴教学的重要组成部分,也是提高钢琴教学质量的重要途径,该文通过对儿童年龄特征、不同年龄阶段儿童对音乐的情感认知差异的分析,以及对情感教学方法的运用的探讨,以此提高儿童学琴的兴趣,达到提高儿童学琴质量的目的。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>1.Introduction Nowadays,cooperative learning is a kind of new teaching theory and strategy system that characterized with student-center and group activities for a common aim of improving students’intellectual and emotional quality.At the same time,the task-based class teaching has been widely accepted and used as an effective 相似文献
20.
赵凌飞 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4):85-89
互动教学法就是教学过程中教学参与者之间在交往、交流、合作、对话的情境中,完成教学任务,使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现共同发展的一种教学方式。文章较为详尽地介绍了互动教学式法的课堂教学方式、特点及意义。推崇这种教学方法,其根本目的在于实现以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法转变。 相似文献