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通过对英语学习过程中听说交际能力受语音标准程度制约现状的分析,指出完善语音面貌有利于提高英语语言听说交际能力,并进一步提出了加强语音学习促进听说交际能力发展的一些具体方法. 相似文献
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李书春 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):39-40
学习外语的主要目的是为了学会用外语进行交际,而进行语言交际的最主要方式则是通过听说而进行。英语听说是一个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、语调、句型、语法、词汇等语言和非语言方面的知识。因此,提高英语听说能力是一个系统工程,需要进行系统训练和不断地实践和学习。要提高英语听说能力,必须做到以下几点：正确掌握一种英语语音。学会一种标准的英语语音,是提高英语听说能力必须首先解决的问题。自己发音不正确,说英语时别人就听不懂,自己也听不懂别人的话。正确掌握英语语音是提高… 相似文献
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语言的功能是交际。大学英语听说教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途经。本文拟对大学新生英语听说学习现状、存在的不足加以调查、分析,同时对英语听说教学方法及培养模式提出了几点建议．以促进大学英语教学改革．培养和提高学生语言实际应用能力。 相似文献
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邱佩芝 《济南职业学院学报》2009,(5):79-82
英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。 相似文献
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掌握正确的语音语调是学好一门有声语言的基础,也是运用该语言进行成功交际的保障。本文针对大学英语语音教与学的现状,分析语音能力对听说能力的影响,依据最新《大学英语课程教学要求》,提出在大学英语教学过程中加强语音教学有着现实的必要性．是提高听说能力的关键。 相似文献
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黄丽娜 《韩山师范学院学报》2007,28(5):92-95
该文以李筱菊教授提出的交际能力及学习交际能力的原则为理论基础,把语言教学交际法运用于英语语音教学中,从英语音素、节奏和语调三个方面着手,试图为中、高水平的中国英语学习者设计一套英语语音交际性教学的方案,并指出语言教学交际法在英语语音教学中的运用就是让学生在交际活动中学习英语语音语调,以提高学生学习英语语音的效率,同时也培养他们的交际能力。 相似文献
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口语在语言交际中是第一位的。英语语音是英语应用能力的基础,因为语音与英语应用能力中的听说、词汇记忆、阅读和写作密切相关。 相似文献
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大学生英语语音问题剖析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
薛振铎 《高等教育与学术研究》2009,(5)
语音是语言习得的前提和基础,英语语音的缺陷不仅阻碍英语语言综合能力的培养,还极大地制约着英语交际能力的发展。本文结合教学实践,剖析大学生语音学习中的障碍和缺陷,并对他们走出语音误区提出了相应对策。 相似文献
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大学英语语音教学的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
石克锋 《洛阳师范学院学报》2005,24(3):140-141
学习语言的目的是为了交际,而交际是否能顺利进行有众多因素在起作用。研究表明,学生的实际发音水平跟英语学习成绩之间有着必然的联系,学好语音有助于听、读、写、说等综合能力的巩固和提高。语音是语言能力的载体和外化形式,词汇需要语音去识记,听说需要语音助传递。词汇、听 相似文献
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<正>英语是一门语言实践性很强的学科。听说能力的培养,对于学生英语素质的提高、教师英语教学水平的提升起到重要作用。如何在教学中重视英语交际功能,培养学生的听说能力,笔者在此方面作了一定的实践思考。一、营造听说氛围,扩大学习渠道实践表明,语言学习需要一定的语言环境,只有在良好的语言环境中,学生的语言学习才会又快又好。因此,要想真正提高学生的英语听说能力,给学生营造良好的听说英语的氛 相似文献
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新课程改革的进行,让听说能力培养成为初中英语教学的重要目标之一。培养初中学生的英语听说能力,是促进学生英语综合能力提高的重要环节。英语,是学生除了母语之外的另一种交际工具,英语语言的交际功能是通过听说实现的。因此,只有学生的英语听说能力提高了,才能成为英语学习的主人。本文对初中英语教学中听说能力培养的重要性与方法进行了分析。 相似文献
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随着社会的发展,人们越来越意识到英语听说能力的重要性。于是各高校开始加大了大学英语听说课程的力度,开设了专门的口语听力课。然而,大学生的听说能力并没有大幅度的提高,"哑巴英语"、"聋子英语"依然广泛存在。究其原因,其中最重要的一条是,教师和学生忽视了语音教学在听说教学中的作用。语音教学是听说教学的基础。英语学习者的语音知识直接影响和决定着其听说能力。笔者以教学实践为基础,对语音教学在听说教学中的作用进行了探讨。实践证明,语音教学在改善学生的口语语音面貌、学生的听力理解能力和学生学习积极性等方面有很显著的作用。笔者旨在通过本研究引起英语教师和英语习得者对语音教学的重视。 相似文献
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本文分析学生在大学英语学习中听说方面存在问题的根源,并阐述语音与提高英语听说能力的关系,就改进语音教学提出了一些设想,以期引起同行对语音教学的重视。 相似文献
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随着我国对外开放的不断深入,国际交流与合作日益增长,英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,并且受到人们的日益重视。听说作为人们进行言语交际的重要手段,在日常生活中使用的最为广泛。这对我们广大的英语教师在教学上又提出了更高的要求,而听和说这两方面也正是我们学生的薄弱点。由此,向学生提供大量的听说机会及活动,培养学生语感,提高他们驾驭英语的能力和听说水平,使英语真正成为一种言语交际的手段,是英语教师们在教学中追求的永恒目标之一。一、影响英语听说能力的因素(一)教学因素首先,目前中学英语听说教学尚处于探索阶段,国外的理论不断引进,国内的理论纷纷出笼。但大多数理论仍处于研究阶段,很难被大面积的教学实践所采取。其次,有的教师在课堂上,大部分时间用母语进行课堂组织教学。听力教学也只是流于形式,蜻蜓点水式地一带而过,缺乏主动精神和创新精神,学生的听说能力根本得不到锻炼。(二)语言因素1、语音、语调语言首先是有声的,其最本质的物质外壳是语音。学习语言如果语音不准,又不能正确地把握语调,就会失去一定的变音能力,这势必影响整体的听说理解。2、语言知识语言知识对听力产生的困难,体现在词汇、短语、句... 相似文献
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大学生英语语音学习障碍与误区分析 总被引：3，自引：0，他引：3
王诚 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(2):115-118
语音是习得语言的前提和基础,英语语音的缺陷不仅阻碍英语语言综合能力的培养,还极大地制约英语的交际。本文结合教学实践,剖析大学生语音学习中的障碍和缺陷,并对他们走出语音误区的对策略抒管见。 相似文献
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谈及英语教学，不外乎包括语言教学和言语教学两个部分。语言教学主要是针对语音、词汇、语法等方面进行规则性学习，而言语教学则是重在培养学生听说读写等语言技能。那么显而易见，我们这里所提的培养学生口语交际能力属于言语教学的范畴。听说读写四种语言技能是英语学习的四大要素，正确处理好四个方面的关系有利于各种技能的相互促进和学生英语水平的快速提高。从英语教学的角度出发，听说要领先于读写，要以听说的相对提前发展提高学生的学习兴趣，为读写技能打下良好的语音语调语感等基础；同时，读写也要相对跟上听说，要以读写技能的发展落实听说技能的高质量，丰富听说的内容，使英语听说日趋规范化、生活化和交际化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
英语听说交际能力,对中国大学生而言简直是一道无法逾越的"英语高墙"。本文着重研究高职高专院校非英语专业学生的英语学习现状,分析其在英语学习中存在的问题,提出应对策略,促进师生更有效地提高英语交际能力。 相似文献
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周冠琼 《安阳师范学院学报》2010,(1):118-121
认知教学法强调以学生为中心,将语言学习视为积极主动的认知过程。听说技能是大学生英语学习最大的障碍和急需提高的能力,而教学方法和手段直接影响学生的学习兴趣和教学效果。大学生英语听说能力差有多种原因,如英语语言环境缺乏、教学方法落后、主观认识不足等。本文根据目前我国大学生的英语听说能力现状,以认知教学法为理论指导,尝试提出提高英语听说能力的有效措施,以期对大学生英语学习和高校英语听说教学有所裨益。 相似文献
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张倩 《读与写:教育教学刊》2011,(2):36-37
针对大学生的听说能力比较薄弱的现状,笔者在任教班级的英语听说课中运用交际法教学,在课堂上努力创设交际情境,让学生更多地参与到英语交际各种活动中,充分发挥学生的主体作用,通过让学生多用、活用英语,提高学生的英语学习的兴趣和他们的英语听说能力。 相似文献