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生物学科是高中阶段学生的必修科目之一,作为一门理科课程,生物学科的概念多、学习内容抽象且理论性较强,学生学习起来有一定难度。应用多媒体信息技术能够把抽象的学习内容具体化、形象化、直观化,对于提升高中生物教学的效率大有裨益。但是在应用多媒体辅助高中生物教学的过程中也出现了种种问题,需要广大生物教师把握好“度”,合理、有效地应用多媒体来辅助教学,使之成为新课改下高中生物教学的真正助力。 相似文献
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在新课改的背景下,教学理论和教学方法都发生了巨大的变化。高中生物学科教学一直以来都会面临一些问题,诸如学科内容、教学结构、教学理论与教学实践之间的矛盾等难点问题。学生的创新能力不是一蹴而就的,高中生物学科教育的重要意义在于培养的学生形成生物学科的核心素养,教师在教学过程中要体现“合作学习”的教学理念。在现代教育转型的时代,培养学生学科思维以及核心素养是教育教学的关键要素。高中生物教学要培养学生的思维能力就要运用具有创造性的教育教学方法和理念。学生主要通过学习和实践获取生物学科的核心素养。本文将从高中生物教学的实际出发,分析“合作学习”理念在高中生物学教学中的应用及其教学实践的效果。 相似文献
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环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分。高中的各个学科都与环境教育相关联,尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的。但是,在现实生活中,人们保护环境的观念还不深入。教师就需要从高中生物出发,应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识。文章将从高中生物教学与环境教育的联系性,在高中生物教学中渗透环境教育的必要性,以及环境教育渗透的方法进行阐述。 相似文献
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温桂荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):64-64
环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分.高中的各个学科都与环境教育相关联,尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的.但是,在现实生活中,人们保护环境的观念还不深入.教师就需要从高中生物出发,应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识.文章将从高中生物教学与环境教育的联系性,在高中生物教学中渗透环境教育的必要性,以及环境教育渗透的方法进行阐述. 相似文献
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<正>新课程强调自主、合作、探究的学习方法。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者。"生物学科内容就如同丰富多彩、纷繁复杂的生物界一样具有多样性,如同生物的进化与变异一样具有规律性和不确定性,如同生物体的构成和生长一样具有复杂性和发展性,就决定了对于生物学科的学习更具有探索性和挑战性。因而,生物学科适合探究学习的内容极其丰富,在高中生物教学中实施"探究学 相似文献
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正高中生物不仅内容多而且课程少,这就要求教师要精心设计课堂教学,充分调动学生的积极性,通过贴近学生生活的实际事例,将复杂的问题简单化,本文针对在高中生物教学中通过提问激发学生兴趣,浅析"提问"在高中生物教学中的作用与技巧.要想得到好的学习效果首先要让学生充满学习的兴趣与求知的欲望.虽然已经进入高中,但是大多数的学生还不能严格的要求自己认真学习,而且偏科严重,对于没有吸引力的课 相似文献
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陈洁 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0045-0045
高中生物是高中阶段比较重要的学科,在核心素养的要求下,需要以培养学生的生命观念、科学思维以及探究能力等为中心,提升学生的综合能力。但是当前高中生物教学还存在一些问题,需要教师明确教学的责任,深入研究生物学科核心素养的内容,提高教学的有效性。本文简单分析了生物学科核心素养的内涵,探索了提高教学实效性的策略。 相似文献
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在高中生物学科中，生命科学是重要的内容，涉及内容较为广泛，在生活中被广泛使用，是生物学科实用性的重要体现.如遗传学作为高中生物的重要内容，是高考中的重点考点.生物遗传题目难度比较大，并且题型以及考查知识点具有多元化趋势，因此，对于学生来说，掌握生物题目解题方法非常重要.因此，生物教师需要根据学生情况，对解题方式进行归纳总结，帮助学生理解和掌握知识，保证学生快速、准确解题.文章据此对高中生物题目的解题方法进行了探究. 相似文献
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马丽平 《试题与研究：高中理科综合》2024,(4):97-99
在新课程标准下,高中阶段的生物教学应该专注于素质教育理念的渗透及落实。所以教师就应该立足于这一目标及方向,积极地开展生活化教学,引导学生结合自身的生活经验去实现对生物知识的深入理解与探究。从多个不同的角度去解读生物学科的知识内容,让学生形成学科核心素养,提升课程教学的效率与质量,加深学生对知识的理解。给他们提供更多的实践动手机会,以此来达成学生的高质量学习及实践。文章基于此点,对高中生物生活化教学的策略进行了探究与分析。 相似文献
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社会责任是生物学科核心素养的重要组成部分,同时也体现着生物学科立德树人的重要价值取向。因此,在高中生物教学中对学生进行社会责任的培养具有重要的课程价值与德育功能。文章从核心素养培养以及课程思政两个视角分析高中生物教学中培养学生社会责任的价值,分析高中生物社会责任的基本内容,探讨在高中生物教学中培养学生社会责任的有效途径,更好地落实核心素养要求,更好地在生物教学中立德树人。 相似文献
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高中生物学科主要是研究不同生物体的生理功能、形态结构以及生长发育与繁殖,是研究不同生物体的变异、遗传、进化之间的相互作用,进而研究不同生命活动和生命现象的规律.所以,在高中生物教学中,要改变传统的教学方式,从创新的角度入手,积极的培养学生学习生物的兴趣,在生物教学中培养学生的多样化的发展要求,引导学生的自主学习,不断提高探究能力. 相似文献
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生命观念是高中生物学学科核心素养的重点,如何在教学中渗透生命观念是高中生物教学的难点。对当前高中生物学教学中生命观念培育存在的问题进行分析,并以“遗传与进化”教学模块为例提出了针对性的建议。 相似文献