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高中生物学新课程改革教学评价强调学习过程的评价,关注评价促进学生发展的功能。利用概念图进行教学评价已成为一个热门的话题,它以不同形式广泛适用于生物学课堂内外的各个评价阶段。把概念图作为评价工具应用于生物学教学评价可以促进学生建立良好的知识结构,促进学生情感的发展。概念图评价工具仍有许多有待探讨的问题,它并不能替代一切。 相似文献
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简要阐述概念图的内涵,分析概念图的特点,探索概念图在高中生物学教学中的应用策略,利用高中生物学基础概念之间的联系,尝试在教学中引入概念图教学模式,利用概念图将生物学基础概念、原理有机地联系起来,构成完整的概念体系,不仅有助于学生记忆,同时也有利于增加课堂的趣味性。 相似文献
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薛智娥 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
概念图是一种组织和表征知识结构的工具,本研究进行了概念图策略在生物学教学中的应用研究.研究结果表明:应用概念图教学策略可以逐步培养学生绘制概念图的能力;促进学生对知识的理解;有效地提高学生的生物学成绩. 相似文献
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概念教学是提高生物教学有效性的一个基本策略。本文就在生物教学中如何利用概念图提高生物学教学有效性,谈了自己的一些体会和想法。通过实践证明:引导学生构建概念网络图,课堂教学有意识的利用概念图有利于提高教学的有效性。 相似文献
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正概念图作为一种高速有效的教学方法与工具,正在逐步应用到教学中.通过概念图的建立,能够让学生更好的理解知识结构,在大脑中建立一个整体知识的体系,同时也方便学生查缺补漏.因此,有效的利用概念图进行教学,能够很好的达到教学目的,让学生更好的掌握生物知识.一、概念图在生物学中的优点高中生物学习的难点在于知识点之间的串联,以及生物学习系统的构建.高中生物学习要求掌握的知识数量多,类型繁复,各个不同的知识点之间的关系复杂,广泛地存在诸如并列 相似文献
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概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，是用来组织和表征知识的工具。它是诺瓦克（JosethDNovak）博士根据奥苏贝尔（Ausubel）的学习理论提出来的，并将其应用于教学，现是欧美地区常用的一种教学形式。因其有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，特别是能有效提升学生的学习效果，已成为许多国家的教改策略之一。我国在新一轮的课程改革中也把概念图作为一种教学策略，如在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生物课程标准实验教科书中，出现了画概念图这种新题型．而且构建概念图也是近年生物学高考尝试使用的新题型。然而，目前在我国概念图真正在教学实践中应用还为数不多。为此，笔结合教学实例，探索概念图在生物学复习中的应用，谨供同仁参考。[第一段] 相似文献
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在高中生物学课程中,明确要求学生能掌握概念图的相关知识,并能够以课本知识为背景绘制简单的概念图。日常教与学过程中如何快速、高效地制作概念图?PowerPoint软件附带的“组织结构图”工具可以方便地完成常见概念图的制作,本文试以一具体实例为载体介绍主要的制作过程。1认识 相似文献
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本文介绍使用可视化思维工具Inspiration制作生物学概念图的过程,初步分析了制作概念图的过程和操作技巧。利用Inspiration制作生物学概念图将进一步的拓展师生的学习空间,培养学生的思维能力。 相似文献
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高中生物学新课程改革提倡探究性教学,强调培养学生的探究能力,概念图以其简单、明了的特点,将学生探究的过程进行梳理,帮助学生更好地理解和掌握生物学概念,使之零碎的知识系统化,有利于提高学习成绩。 相似文献
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<正> 许多研究表明,有序的材料比杂乱无章的材料易学、易记。因此,在生物教学中指导学生用恰当的方法对所学的知识进行整理、组织,使无序信息条理化、简约化,可以减轻学生记忆的负担,提高学生学习生物学的兴趣和效率。本文拟以新课程高中生物学内容为例,谈谈生物教学中常用的信息组织策略,以供读者参考。1 画概念图概念图是以综合、分层的形式表示概念之间相互 相似文献
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针对新课程标准中培养学生能力的要求,结合中学生物学课程教学目标,以OBE理念为引导,对中学生物学课程教学体系进行优化和改革。分析当前中学生物学课程教学现状,遵循OBE教育理念的原则,将学生的学习目标聚焦在学习成果上,构架科学合理的课程教学体系,树立“学生为教育中心”的现代教育理念,激发学生自主学习创新的能动性,坚持以教育成果为导向,提升中学生物学课程教学效率和教学质量。 相似文献
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从高中生心理健康现状、学生个人发展需要、教育发展需要、国家发展需要等层面分析高中生物学教学中渗透心理健康教育的必要性;从课程宗旨、课程目标、课程方案、课程标准和生物学概念等角度阐述高中生物学教学中渗透心理健康教育的可行性;以生物学教材为例,挖掘心理健康教育在高中生物学教学中的渗透点和内容。 相似文献
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生物学概念就是指认识生物及其生物现象的一些本质特征。生物学概念地认识、掌握是教学中的重点和难点,在新课程背景下如何改进生物学概念教学,使学生更加系统、全面、准确地认识和掌握概念,要抓住概念的关键词,透彻分析概念的内涵和外延,绘制概念图,纠正学生对概念的错误认识,对比概念异同。达到创新学习,提高学习效率的目的。 相似文献
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本文作者多年从事生物学教学工作,教学过程中,常用到概念图教学法,现就实例出发简述概念图教学法的特点、运用注意事项等。 相似文献