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1.
刘泽如 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(3)
陕甘宁边区教育,是民主革命时期老区教育的重要组成部分,是我国无产阶级教育史上光辉的一页。在党中央和毛泽东同志直接领导下,陕甘宁边区教育工作创造了极为丰富的经验,为发展无产阶级教育事业留下了极可宝贵的遗产。虽然我们今天所处的时代、环境和条件发生了很大变化,但是,边区教育工作的一些根本原则却具有普遍意义,至今仍然适用;它在教育和教学方面的许多方式、方法,今天亦可借鉴。为了满足广大教育工作者研究和学习老区教育经验的需要,本刊拟开专栏,陆续选载陕甘宁边区教育资料。本期刊登的,是教育界老前辈刘泽如同志在一九四六年所写的《陇东中学的政治思想教育》。尽管时隔三十多年,但在党中央强调加强政治思想工作的今天,重读这篇文章,仍会受到启发和教益。 相似文献
2.
师石 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(3)
教育史学科是我校老一辈教育史学家吴元训、环惜吾、黎顺清、张安民等教授于 1981年创建的 ,是目前西北地区历史最长的一个以培养教育史专业人才为主要任务的重要学科。从 2 0世纪 80年代初期开始 ,主要从两个方面加强了本学科的建设 :一是重点开展外国教育史的教学和科研工作。 1981年 9月开始招收第一届研究生 ,并陆续翻译出版了《西方教育史》、《西方教育的历史和哲学基础》、《教育问题史》等外国教育史名著多部 ,选编了《中世纪教育文选》 ,形成了一支在国内教育史学界力量较雄厚的外国教育史的教学、科研队伍。二是对陕甘宁边区教育… 相似文献
3.
王振华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z3)
《中国教育改革和发展纲要》的出台,是我国教育界的一个重大事件,它标志着中国的教育从此要走向世界,在中国教育史上树起了新的里程碑。对于高等教育来说,就意味着“要集中中央和地方等各方面的力量办好１００所左右重点大学和一批重点学科、专业,力争在下世纪初,有... 相似文献
4.
韦建培 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
《刘泽如教育文选》最近由陕西师范大学出版社出版,它是《刘泽如心理文选》的姐妹篇。刘泽如教授是我国当代著名的教育学家和心理学家,一生笔耕不辍,著述甚丰,仅教育方面的文章、手稿和读书札记就达100多万字。该书选编了其中一小部分,共23万多字,是其教育论著的精华,分为8个部分:教育理论;陕甘宁边区教育经验;政治思想教育;群众路线教育;高等师范教育;学校管理与领导;中国古代教育研究;工农教育与工农字汇。这些文稿虽然只是他的部分文稿,但体现了刘泽如的基本教育思想,概括起来可为4个方面;(1)在教育原理 相似文献
5.
师云 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
在纪念中国共产党建立70周年之际,我校组织编写出版了一批研究党的光辉历史和党建理论的新著,作为献给党的70诞辰的一份珍贵礼物。这些新著选题意义大,论述深刻,具有较高的学术理论价值和重要的思想教育意义,出版后受到了读者的欢迎和好评。本文仅就其中的六部作一简要评介。我校马列教研部房成祥、黄兆安主编的《陕甘宁边区革命史》(陕西师范大学出版社1991年5月出版,46万字)一书,比较详尽地记述了陕甘宁边区建立、发展和结束的历史。填补了从政治、经济、军事、文化、教育、外交等全方位研究陕甘宁边区历史的空白。该书注意突出了中国新民主主义革命的首席模范根据地陕甘宁边区的特殊地位和它对中国人民解放斗争的伟大贡献,恰当地反映了中共中央和以毛泽东同志 相似文献
6.
白均堂 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(6):119-125
陕甘宁边区教育的中国特色是在浓郁的政治化色彩和普及性的平民化色彩。陕甘宁边区教育的哲学价值体现为创新精神和艰苦奋斗精神。 相似文献
7.
刘小庆 《大同职业技术学院学报》2010,(5)
在中国教育史上有南陈北张之称的南开学校创办者——张伯苓,是半殖民地半封建的旧中国知识分子中矢志教育救国的一个代表,被誉为中国近代教育史上勇于革新的教育实践家。张伯苓先生毕生致力于创办新教育,造就新人才。他揉和西方先进教育思想与中国传统实际,形成了独特的教育和学习思想,给我们的教育事业留下了一份宝贵的财富。 相似文献
8.
《承德职业学院学报》1995,(2)
记者问:纪大海同志,您主编的《中国教育热点难点研究丛书》(以下简称“丛书”)第一集已正式出版,并产生了一定的影响.请您谈谈你们为什么要下大力研究教育热点难点问题?答:首先感谢您对我的采访.《教育研究》在教育界具有很大的影响力,是一份公认的学术理论刊物.为此,我感到荣幸! 相似文献
9.
陈秀云 《北京广播电视大学学报》2015,(4)
各位领导、各位同志:
很高兴今天能参加陈鹤琴幼教思想研讨会.我想就继承与创新讲一点感想.上世纪50年代,新中国建立之初,国内经济建设与文化教育"全盘苏化", "一边倒",否定与贬斥"五四"以来中国"新教育"研究与实践.在这样的背景与氛围中,陈鹤琴在讲授《教育史》课程中,说了一段发人深省的话.他指出:"我们研究任何一种教育理论或教育实际,都不能把它看作静止不动、停顿不变的东西;而是要把它看作不断运动着、不断变化着、不断革新着、不断发展着的教育过程,就是一种教育思想转变或发展为另一种教育思想,一种教育制度转变或发展为另一种教育制度." 相似文献
10.
庞娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(2):135-136
抗战时期是中国历史发展的一个特殊时期。这一时期中国正处于内忧外患的风口浪尖,一方面遭受日本帝国主义的侵略,另一方面国民政府统治腐败,再加之频繁发生的自然灾害,难民的数量不断增加,人民的生活苦不堪言。在此背景下,陕甘宁边区作为中国共产党领导下的一块乐土,大量难民不断涌入,难民问题也演变成了一个严重的社会政治问题。就抗战时期陕甘宁边区难民潮的形成原因和解决对策进行历史分析。 相似文献
11.
张安民 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(4)
喜读郝文武副教授撰写的《教育问题研究》,颇受启发。这是教育研究的一本新专著。该书由陕西人民出版社出版后,受到教育界同行的赞扬,认为是一部值得一读的好书。《教育问题研究》论述了教育学的对象和意义,教育的本质、功能、价值、规律、目的、方针、德育、智育以及... 相似文献
12.
易琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):12-15
在我国,将中国教育史作为一门学科加以专门研究已历一个世纪之久,但系统地对中国教育史研究本身开展反思性研究则始于20世纪70年代末80年代初。改革开放三十年来中国教育史元研究既有宏观概览式的学科历程研究,也有微观层面的理论研究,深入分析和总结中国教育史学元研究方面取得的成果与不足,是该学科向前发展的需要。 相似文献
13.
《武汉市教育科学研究院学报》1994,(2)
1993年在我国教育史上是极其重要的一年:党中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》,全国人大审议通过了《中华人民共和国教师法》,党的十四届三中全会制定了《关于建立社会主义市场经济体制苦干问题的决定》,所有这些重大举措都将成为推动我国九十年代教育改革和发展的巨大动力。 相似文献
14.
论孔子教育思想中的因材施教 总被引：1，自引：0，他引：1
胡辑 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(1)
孔子是我国乃至世界教育史上第一位主张并实行“因材施教”的大教育家,这一教育思想时至今日仍具有伟大的指导意义。以《论语》为据,论述了孔子教育思想中的因材施教的前提和原则,并给出了孔子因材施教的实例及其现代因材施教的实践模式。 相似文献
15.
黄朝章 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
由房成祥教授、黄兆安副教授主编的《陕甘宁边区革命史》(陕西师范大学出版社1991年版)一书,是我国第一部全面系统地记述陕甘宁边区革命史的专著,具有较高的学术价值。一,新。这是一部开创性的著作。编著者发扬探索精神,为陕甘宁边区革命历史创立了一个新体系。这是具有一定理沦依据的新构思。该书结构合理,层次条理分明,勾画出陕甘宁边区革命历史的宏大画面。该书还把历史发展的客观逻辑与思维逻辑有机地结合起来,对边区史上的重要关节点,作了深入的论证和阐发,正确地阐述了陕甘宁边区革命史的丰富内容与突出特点,总结了丰富的经验教训,揭示了边区 相似文献
16.
易琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(9):45-47
在中国古代,“通人之学”成为传统学术追求的鹄的,不仅没有专门的中国教育史学科的完整形态,甚至连名称也未曾出现。中国教育史作为一门近代意义上的独立学科,创立于20世纪初。但这并不意味着此前就没有教育史的研究,而是一直处于潜学科的状态中,虽呈现出缺乏系统的理论表述和自觉的学科独立意识,却累积了丰富的教育史料和资源、有着大量的相关研究等特征,是中国教育史学科建立和发展的活水源头。 相似文献
17.
张国华 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)
在我国基础教育领域进行一场意义深远的改革之时,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》的推出,标志着我国幼儿教育迈向了一个新阶段,它明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”,幼儿教育的改革也成为了基础教育改革的一个重要标志。因此全面贯彻《纲要》精神,是幼教界乃至基础教育界一场历史性、革命性的教育改革。“教育改革的核心问题就是课程的改革”,课程是联系教育目标和幼儿发展的桥梁,是教育目标和教育结果的中介。《新世纪幼儿园主题探究课程》(以下简称新《课程》)就是为了全面反映《纲要》的教育思想,在吸收我国课程改革优秀成果 相似文献
18.
吴积雷 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(7):29-30
《学记》是我国、也是世界教育史上一篇重要的教育文献,其中所提到的启发教育思想在当今的教育实践中依然有很强的借鉴作用。它的启发教学的内涵实质是“喻”,“喻”对教学原则、教师表述、教学方法都做了具体要求。教师要善于启发学生,爱护学生、了解学生,灵活机动地运用教学方法。 相似文献
19.
刘纪元 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(3)
自从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质.多出人才,出好人才”以来,我国教育界就开始探讨,传统教育是否有利于提高民族素质,以“升学为目的”的教育能否适应社会主义现代化建设的需要.1987年柳斌同志在《人民教育》上发表《采取切实措施,端正办学思想》中提出“不能把基础教育办成升学教育”.在此期间不少学校也开始进行“把升学考试教育转向全面提高学生素质的教育”的改革实验.直到1994年《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”,使应试教育向素质教育转轨成为教育界的热点问题,并将讨论推向高潮.10多年来不少中小学在探讨由应试教育向素质教育转轨上做了大量工作,取得了很好经验,如山东烟台市、山东临沂第一中学、上海建平中学、湖南旧罗等,但从总体来说,在大多数学校,几乎还是应试教育的天下,讲的素质教育,实际做法还是应试教育那一套.这里的原因是什么?我认为还是对应试教育、素质教育的实质缺乏正确的理解,没真正在教育思想、教育观念上解决问题,没有行之有效的措施.为此,我想 相似文献