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1.
赵璐 《吉林省教育学院学报》2009,(2)
教师教学语言的表达方式与质量直接制约着课堂教学的实效,可以说教师的教学语言艺术是课堂教学艺术的核心。语文教师的教学语言更应该具有标准规范性,表演性和幽默时尚性的魅力,这样才能吸引并征服学生。 相似文献
2.
韩文萍 《吕梁教育学院学报》2011,(2):88-89
优美的课堂教学语言有利于创造良好的课堂教学气氛,也对学生起着潜移默化的影响,语文教师的教学课堂语言尤其如此,所以要做到准确规范,形象生动,富于情感,风趣幽默。 相似文献
3.
张月丽 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(2):54-59
语言交际的顺利进行不在于语法和句子结构的正确与否，而在于语言使用的得体性与合适性。在传统的英语教学模式中，教师只重视语言知识的传授，即分析句子语法结构的正确，却忽视了语言运用能力的培养，尤其是交际中语言使用的得体性与合适性的交际能力的有效培养，其结果是学生在交际中往往因话不得体而致使交际中断。此类现象的发生根源在于语用能力的缺失。日常教学中教师应努力做到传授语言知识和培养实际语言运用能力两不误。 相似文献
4.
赵永林 《扬州工业职业技术学院学报》2006,(2)
体育实践性教学中,教师在采用语言方式与学生进行交流的同时,有意识或无意识的,也在用非语言的方式与学生进行交流。恰当得体的非语言的表现方式,可以进一步提高课堂教学活动效果。非语言的表达方式,可归类为面部语、体态语和空间运动语。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2016,(4):97-99
语言具有象似性,其中标记象似性将语言分为有标记的和无标记的两类。有标记是指要用更多的时间和努力去处理的额外含义,无标记是指只需最小推理就可获得的常规意义。综艺节目为了吸引观众,提高收视率,往往会使用幽默话语来创造趣味性,而这些幽默话语往往是有标记性的。通过分析综艺节目中的幽默话语的标记性,为幽默话语的解读提供一个新方向。 相似文献
6.
在素质教育和新课程改革的背景下,教师与学生都是课程资源的开发者,语文教师在与学生进行课堂交流的过程中,不仅需要渊博的知识、高尚的道德情操、灵活多样的教学方法和教学艺术,而且还需要有适合课堂教学的独特的、并适合学生这一群体健康成长的教学语言去吸引学生.而在语文课堂教学中,"幽默"这一闪烁着教学艺术之光的教学语言风格将被更加广泛地运用并发挥积极的作用. 相似文献
7.
刘莉雯 《安徽职业技术学院学报》2015,14(1):39-42
语言是社会的产物,其结构规则与社会规则并列操控语言的使用。语言习得者对社会规则的掌握程度直接影响其语言使用的得体程度。无论是同文化之内,还是跨文化之间,社会成员的相互交流都需要遵循社会规则并得体地使用语言。文章论述了语言的社会性特征和社会规则对语言使用得体性的影响,以帮助二语学习者培养正确的目标语社会意识,提高得体使用目标语的能力。 相似文献
8.
马莉 《贵阳师范高等专科学校学报》2010,5(2):94-98
通过总结近年来英语专业语法教学中存在的问题,在回顾20世纪70年代以来语法教学以及相关的应用语言、二语习得的研究成果的基础上,提出了一种基于增显任务的3P课堂教学模式。目前的注重讲解和操练的语法教学模式缺少以下两个环节：一是以语篇形式显性呈现目标语法,作为语境下注重形式-意义-功能联系的高质量的可理解性输入;二是设计合适的语言应用任务来使学习者主动参与和使用目标语法进行交际。外显意识增强型3P模式正是一种在传统的语法课教学模式基础上得以实现以上两个环节的新型课堂教学模式。该模式旨在改变低效乏味的语法课堂教学现状,切实提高学生的语法能力,使其真正能够规范、得体地运用语言进行有效的交际。 相似文献
9.
<正>幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体",师生间常常需要这种"液体"来"润滑"。英国学者M·鲍门在《幽默教学:一门表演的艺术》一文中指出:"理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好。"幽默作为一种独特的教学艺术,不仅有鲜活的语言、动作、神态等诸多艺术表现形式,更有启迪心智的独到教育功效。 相似文献
10.
张忠慧 《天水师范学院学报》2004,24(3):96-98
在英语专业教学中,学生使用语言不得体的现象比比皆是。产生语言运用不得体现象的原因有主、客观两方面。培养学生得体运用语言主要应从以下三个方面入手:一是运用多媒体教学手法,让学生在情境中学习和感悟;二是在教学中培养学生的"语体意识";三是针对问题,有意识地采取一些"语体训练"。 相似文献
11.
杨毅 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
使用语言进行交际时,会碰到语体障碍的问题,需要我们根据谈话的交际对象、交际功能、交际场合的不同进行语体转换,选择或庄重或幽默或优雅或通俗或简洁或繁丰的语言风格来实现言语交际与表达的得体和准确。 相似文献
12.
沈建英 《重庆城市管理职业学院学报》2014,(2):84-86
利奇提出了礼貌原则及其六条准则,即得体准则、宽宏准则、赞誉准则、谦虚准则、一致准则和同情准则。在一定的语境中有意无意地违反礼貌原则及其准则,可以使交际的言语变得诙谐幽默,以《爱情公寓》第四季为例,里面有不少台词有意无意地违反了礼貌原则及其准则,产生了不少具有幽默性的言语,突出了情景剧的特点。 相似文献
13.
14.
张志莹 《湖北函授大学学报》2011,24(4):135-136
相声是以语言为主要手段的喜剧性曲艺形式,相声语言具有犀利幽默的特质,本文根据会话含意理论对马季经典相声的语言进行分析,对相声欣赏与创作有一定的指导意义。 相似文献
15.
李剑冲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):63-64
教育教学中的幽默应该能够有效地反映教师乐观、豁达、宽厚、积极向上的人生态度和高尚品格 ,能够展现教师发现、感受、制造、表达幽默的言语能力和技巧。教育教学中的幽默是高雅、庄重语境下的言语幽默。幽默在教育教学中的积极作用表现在造境、激情、启智、创新等方面。运用幽默应注意无限滥用、思想庸俗、语言污染等问题。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2018,(5):188-190
小品这类娱乐语言节目广泛地出现在各级各类晚会舞台上,广受观众欢迎,尤其是丰富多彩的言语幽默是娱乐节目的一大亮点。小品的语言幽默究竟如何生成呢?从语用预设的视角,以2017年春晚小品《老伴》为个案,具体分析脍炙人口的小品语言是如何产生幽默性。 相似文献
17.
王针桂 《吉林省教育学院学报》2006,(1)
语文课堂教学语言有着很强的文学艺术。语文不同于其他学科教学语言的一个显著特点就是具有强烈的模糊性。语文教学语言有含蓄性、暗示性、灵活性等特征,在课堂教学中的导语、讲授、提问、处理偶发事件、结语、沉默等语言环节或技巧中运用模糊艺术都能收到意想不到的表达效果。 相似文献
18.
李剑冲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):63-64,67
教育教学中的幽默应该能够有效地反映教师乐观、豁达、宽厚、积极向上的人生态度和高尚品格，能够展现教师发现、感受、制造、表达幽默的言语能力和技巧。教育教学中的幽默是高雅、庄重语境下的言语幽默。幽默在教育教学中的积极作用表现在造境、激情、启智、创新等方面。运用幽默应注意无限滥用、思想庸俗、语言污染等问题。 相似文献
19.
林中卉 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
有人认为政治课是耍嘴皮子的课,吹牛的课,这种认识有偏见。但政治课确实对教师的口才有一定要求。在政治课上,教师若讲求语言艺术性,使教学语言具有针对性、情感性、形象性、幽默性,就会产生意想不到的教学效果,改变政治课“干巴巴的说教和板着面孔训人”的形象。一、就事论理,以理明事——针对性人们常说当代青年是务实的 相似文献
20.
吕素娟 《长春教育学院学报》2015,(10):40-41
幽默文化本身因地域差异、民族差异等,呈现出多元化以及复杂性。幽默语言的翻译跨越多种文化背景和多种学科,这对高水平的幽默语言字幕翻译提出巨大挑战。本文以经典美剧?老友记?为例,先对幽默语言的类型加以分析,指出不同类型幽默语言的翻译方法和重点,随后从?老友记?中挑选出具有代表性的片段,对其进行印证和探讨,以期使中国观众理解美式幽默,抓住美式幽默的笑点。 相似文献