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语言表达在英语教学中具有重要的地位,能够体现学生的语言学习和使用能力．是学生语言学习思维和语言感知能力运用的具体体现。提高学生的语言表达能力,能够在帮助学生更好地学〉-7和使用英语的基础上,提高学生语言运用的灵活性．从而培养他们的多元使用能力水平。学生语言表达能力的提高能够帮助他们实现语言知识的内化转换,让学生在表达运用的过程中不断调整学习策略,从而提高他们的综合语言运用能力和学科综合素养。 相似文献
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小组合作探究教学模式是新课程英语教学所倡导的运用任务型教学途径和方法进行教学的具体体现和发展,是提高学生英语综合语言运用能力的重要方法。该种教学模式的运用,不仅能够起到优化教学过程和方法的作用,而且能够有效培养学生发现问题和探究问题的能力,促进他们语言知识和技能的有效内化生成。使小组合作探究学习模式的运用,是对学生自主学习和主动探究的一种升华,使学生在彼此的合作探究的过程中更好地理解和感悟文本语言内容,为学生的语言运用发展提供更为宽松的学习氛围。该种教学模式运用也是体现学生英语学习主体地位和作用的重要表现形式。 相似文献
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石初琴 《中国校外教育(理论)》2010,(11):92-92
英语教学文本是学生学习和运用英语的重要载体和途径,也是拓宽学生语言文化知识视野的重要辅助物。关注英语教学文本资源的优化和利用,不仅能够帮助学生更好地理解感悟语言文化知识,还能够让学生在学习运用的过程中积累丰厚的文化知识,提高他们的学科综合素养文本资源的优化就是要在发挥学生语言学习探究的主动性基础上注重培养学生的语篇概括能力、任务学习探究能力、语言表达拓展延伸能力等,让学生从文本资源中接受知识和感悟知识,促进他们综合语言实践运用能力的有效内化生成,在教学中,发挥文本资源的优势,不仅为学生提供了丰富多彩的语言学习素材内容,还最大限度地满足学生语言学习发展需要 相似文献
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初中英语阅读教学低效,主要体现在阅读视野狭隘、过于注重应试技能培养、忽视综合学习能力培养。从上述阅读教学中存在问题来分析原因并提出相应的教学策略,是破解阅读教学低效的重要方法。要关注阅读对学生英语知识技能影响,优化教学思维策略,让学生能够形成正确的英语学习思维和语言感知,不断丰富他们知识视野,提高学生综合语言表达运用能力。通过多元化阅读方式运用,更能够培养学生良好的语言学习综合理解能力。 相似文献
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曾玉华 《学生之友(初中版)》2011,(14):68-68
新课程英语教学认为,关注语言的交际性运用,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知,还能够让学生在学习交流的过程中提高自身的综合语言表达和运用能力。可以这么说,关注学生的口语交际能力培养,能够在激活学生语言学习和使用思维的基础上,帮助学生更好理解感悟语言文本知识,从而提高学生的语言表达运用能力水平。 相似文献
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语文阅读是提高学生语言表达能力和语言综合运用能力的重要途径,也是学生积累丰富知识和形成学习技能的重要方法。在新课程语文教学中．教师往往注重课内文本知识的阅读探究,而忽视课外知识的补充,使得学生的阅读技能水平未能够得到有效的发展和提高。本文在分析初中语文课外阅读教学误区的基础上,阐述了运用有效的阅读方法对帮助学生走出阅读误区．提高学生的语言综合运用能力的促进作用。 相似文献
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本文就开放式教学理念在初中英语课程教学中的运用作探析,旨在阐述该种理念的运用对优化教学过程和方法,增强学生语言学习认知体验的促进作用。开放式教学能够让学生的语言学习认知思维和情感得到激活,能够有效培养学生的自主学习和主动探究能力。开放教学过程就是为学生营造多元化和情境化的语言学习氛围,鼓励学生发挥自身主体地位和作用,积极主动参与课程学习,探讨语言表达艺术及语法规律的运用。 相似文献
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语言的理解记忆在学生学习和使用英语过程中具有不可替代的重要作用,不仅能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,还有助于增强学生的学习和使用英语的语言感知,提高他们的综合语言运用能力.在教学中,形象记忆是学生最容易接受和理解的记忆方式,使得学生的记忆更为持久和有效,能够在最大限度减少记忆遗忘的基础上,有效促进学生语言知识和技能的内化生成.在教学中,注重运用该种教学记忆模式,不仅符合学生的语言学习认知规律,还能够使学生在记忆的过程中予以灵活运用. 相似文献
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顾红云 《中国校外教育(理论)》2010,(7):84-84
课堂教学是教学的重要组成部分,也是帮助学生获取知识和技能,提高英语综合素养的重要途径。新课程小学英语教学就是要在激活小学生学习主动性和积极性的基础上,注重对学生英语学习思维和语言感知能力的培养,提高学生的语言交际能力和综合语言运用能力。在课堂教学中,注重优化教学过程和方法,鼓励学生积极参与教学实践活动,大胆表达自己的学习认知体验,能够让学生在接受丰富的知识同时,获取更为全面的语言表达技能,以此来提高学生的综合素养。 相似文献
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本文就中学生英语自主探究学习能力培养方法运用作探析,以此来阐述该种能力培养对体现学生学习主体价值所起到的促进作用。学生通过自主学习探究,能够深化理解感悟过程,形成多元化语言学习思维,提高语言表达综合运用能力。 相似文献
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王艳 《语数外学习(高中版)》2012,(9):122-122
本文就中学生群体学习中主动探究教学模式运用来进行分析,通过分析来阐述因材施教和交流互动对增强学习体验和优化教学过程所起到的促进作用。群体探究学习有助于帮助学生加深对课程知识要点的理解感悟,能够增强学生语言表达综合运用能力水平。该种教学模式运用能够更好培养学生的团队学习意识和精神,满足学生非智力因素健康发展需要。 相似文献
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中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。 相似文献
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本文就导学案在《牛津高中英语》阅读教学中的运用作探析,阐述该种教学模式运用对优化教学过程和方法,培养学生自主学习能力的推动作用。运用该种模式能够将引导预习和辅助学习有机融合,帮助学生深入阅读理解和综合运用,以引导阅读,拓宽学生的视野,促进学生语言知识和文化素养的积累,提高其综合阅读学习能力。 相似文献
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任务型教学模式运用于阅读教学,能够起到优化教学资源和阅读过程的作用,能够提高学生的有效目标学习意识和综合运用能力。该种教学模式运用能够有效增强阅读教学效果．帮助学生形成多元化的阅读学习思维,提高学生的语言理解感悟能力,帮助学生开阔语言文化知识视野。任务阅读教学是培养学生自主阅读和主动探究学习方法的有效途径。 相似文献
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中学生英语学习能力的培养是提高课程教学有效性和学生综合语言运用能力不可缺少的重要素养,能够有效促进学生语言知识和技能的有效内化生成。中学生英语学习能力培养就是在关注学生学习主体作用的前提下,注重培养学生的自主学习和主动探究的能力,以此来丰富学生的语言文化知识视野,提高他们的学科综合素养。这种能力的形成有助于指导学生的英语学习策略,从而培养他们正确的英语学习思维和语言感知。 相似文献
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英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。 相似文献
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《英语课程标准（实验稿）》中认为,运用多元化的教学模式来优化课程教学,培养学生英语自主学习和主动探究能力,能够更好促进其语言基础知识和基本技能的有效内化。这与新课程英语教学所倡导的任务型教学原则不谋而合。在课程教学中,培养学生小组合作探究能力,能够在帮助学生深入掌握课程文化知识基础上培养学生语言表达和交际交流运用能力。 相似文献
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陈晓静 《学生之友(小学版)》2012,(12):34-34
本文就小学英语作业批改与反馈运用方式及特点进行分析,旨在阐述该种教学策略的运用对培养学生的语言综合学习和反思运用能力的促进作用。小学英语作业批改应该体现形成性评价和多元化形式,调动学生学习主观能动性和潜能。作业批改形式优化和反馈能够更好凸显学生学习的主体地位和作用,培养其语言学习反思和综合语言表达运用能力,满足学习发展需要。 相似文献
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基于中学生英语自主学习能力培养的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从中学生英语自主学习能力的培养方法的运用出发,阐述该种能力对优化课程教学过程和方法,提高学生综合语言运用能力所起到的促进作用。通过自主阅读质疑思考、自主表达交流理解、自主反思学习过程等方法体现学生的课程学习主体地位和作用,激活自主独立学习的内驱动力。学生英语自主学习能力培养是合作探究和综合运用的基础,能够体现丰富的语言学习思维和语言感知,增强认知体验。该种能力培养是基于学生独立思考感悟和综合探究运用基础上而形成的语言学习能力,也是指导学生学习策略的重要条件。 相似文献