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1.
刘志强 《希望月报(上半月)》2007,(5):59
《新目标英语》以课标为依据,采用任务型语言教学模式,融话题、交际功能和语言结构为一体,让学生在完成各项任务的过程中学习语言,真正体现“在做中学”的教学原则。但是,这套教材也存在许多使教师困惑之处:词汇量偏大,加大了教学的难度;经过一段时间的教学,优秀学生的语言能力较往年有了很大提高,但学习困难生的比例也比以往增多,两极分化现象 相似文献
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2003年秋季我市开始使用北京师范大学主编的初中数学教材。经过一段时间的教学实践，本人认为这套教材深入浅出、图并茂、内容丰富、布局合理，不仅有利于培养学生的独立思考能力和打下扎实的数学基础，也有利于教师灵活地采用各种教学方法开展教学。能否用好这套教材，对于教师来说是一次挑战。 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2005,(4):26-28
2004年下半学年我校开始试用由江苏科技出版社主编的初中物理新教材。经过一个学期的教学实践，我们认为这套教材深入浅出、图并茂、内容丰富、布局合理，不仅有利于培育学生独立思考能力和建立扎实的物理基础，也有利于教师灵活地采用各种教学方法和手段开展教学。用好这套教材，对于教师来说是一次挑战。 相似文献
4.
为了提高学生说话和写作能力,近年来,西德语文教学界编写了许多种说写训练教材,以供学生选用。其中以费迪南德·社宁出版社1978年出版的《语言训练》一套教材最具特色。这套教材不是直接讲解有关表达方面的知识,而是由易到难,由浅入深地设计了一整套练习题,让学生自己动脑、动口、动手、通过练习,掌握各种常用的说话和写作的知识与技能技巧。这套教材的练习内容能紧密结合学生的生活实际,因此练习时学生觉得有话可说,有内容可写,有利于调动他们练习的积极性。练习方式也比较生动活泼,常常是设计一定的情景,让学生根据这一情景所提出的要求练习说话和写作,这样有利于发展学生的思维,提高学生分析问题,解决问题的能力。“劝告与说服”一章是从这套教材的第六册中选译的,包括六项练习,练习目的是训练学生以口头或书面的形式,提出自己的建议和主张并说服别人的技能和技巧。编译出来,供我国语文教学界参考。 相似文献
5.
张明贵 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):34-34
《新目标英语》是由人民教育出版社和美国汤姆森学习出版社集团联合出版的一套中小学英语教材。这套教材语言地道,时代感强,又采用任务型的语言教学模式。该教材题材广泛,体裁多样,内容丰富,具有很强的系统性,适合学生的年龄心理特点,也符合新课标的最新精神。就本地区开始使用这套教材以来,教师在教学中还存在着一些问题,主要表现在以下几个方面: 相似文献
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余浩 《黄冈职业技术学院学报》2012,(1):21-27
通过研究传统教材的内涵及存在的问题,可以看出,传统教材是以理论知识为中心的,它只提供教与学的材料,所以不适合教学做合一。通过研究教学做合一教材的内涵及特性,可以看出,教学做合一教材是教师和学生在教学做过程中使用的教学做材料,它以做为中心,具有教材内容理论实践一体化、教材体系工作任务过程化、教材有利于教学做一体化的特点。在此基础上,系统探讨了教学做合一教材的开发方法。 相似文献
7.
曾红媛 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
经过几年来的教学实践,积极研究新教材,我发现这套教材(华东师大版)深入浅出、图文并茂、内容丰富,不仅有利于培育学生独立思考能力和建立扎实的数学基础,也有利于教师灵活地采用各种教学方法和手段开展教学。 相似文献
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我省第一套幼儿园视听教材已经和大家见面了,这套新颖的教材将配合部编教材,以视听结合的形式对幼儿进行形象化的语言教学。它将成为广大幼儿教师和家长的好助手,也是孩子们的好朋友。如何使用这套教材,这里提出几点意见,供广大教师和家长参考。一、《幼儿语言画册》是幼儿学习语言的教材,不同于一般的幼儿读物,使用时应由 相似文献
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车小茜 《潍坊教育学院学报》2003,16(2):54-56
《新标准英语》教材编写的指导思想是交际教学法。新教材的实施对教师的素质提出了更高的要求。如何用好这套教材,关键是把握好教、学、考三个重要环节。“任务型”教学模式是交际思想的一种发展形态,是教师首选的一种教学模式。为配合交际性语言教学,语言测试也要采取交际测试,这样才能实现其真正价值。我们的教学才能做到:以学为教,以考为学,提高学生实际掌握运用新标准英语的能力。 相似文献
11.
在英语精读教学中,在特定的教学情景下,教师和学生均可以而且均适合使用模糊语言.在针对教材中的一些模糊状态进行教学时,恰当地使用模糊语言也有利于开拓学生的思维空间,从而收到较好的教学效果. 相似文献
12.
侯文慧 《山东教育学院学报》2000,15(3):96-97
当今的中学英语教学,正处于一个全面改革的阶段,新教材的出台,引起了一系列教学实验和教学改革。顺应潮流的改革,带来了新气象,但同时也给广大的英语教师带来了许多思考和迷惑,英语语法教学在目前的形势下处于何种地位?语法教学在整个中学外语教学中应如何把握?带着这些问题,让我们先对新旧教材做个比较。旧教材是以语法为纲的(当然这与旧的教学大纲和旧的测试方式有着直接关系),其最大缺点是忽视了语言的交际功能。教师仅以培养学生的应试能力为目标,采用单一的教学模式,以教师为中心实施课堂教学。学生在教学中只是被动地听,机械地读,呆板… 相似文献
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Go for it!这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的、生活化的学习程序。它倡导教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,采用实践性强的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标在学习的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力,从而提高其综合语言运用能力,真正体现“在做中学”的教学原则。 相似文献
14.
张小宁 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):151-152
精读是高校英语专业学生的主干课程。是培养学生综合语言能力的重头戏,也是学生人文素质教育的良好平台。在精读教学中实施人文素质教育,一套好的教材是基础。从《现代大学英语》 编写原则和特点入手．分析这套教材在培养学生人文素质方面的优势和可行性．进一步阐释如何充分利用这套教材,在课堂内外提高学生的人文素养。 相似文献
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Go for it!这套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的、生活化的学习程序。它倡导教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,采用实践性强的“任务型”学习方式,使学生带着明确的任务目标在学习的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力,从而提高其综合语言运用能力,真正体现“在做中学”的教学原则。 相似文献
16.
李波 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):116-116
目前义务教育阶段使用的数学教材,从教育理念、编排体系等方面都有较大的突破。很受学生欢迎．我们说教师要用教材教,教师用得好．就有利于切实推进素质教育。提高学生创新能力．我认为在使用这套教材进行数学教学时要把握以下四个方面． 相似文献
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在平时的教学中,我们常常听到教师这样评价泽林出版社出版的牛津小学英语教材：这英语教材太“难”了——整个教材是以板块方式组成,每个单元都有一个主题,单元与单元的联系和复现不多;题材广、起点高、容量大尤其是单词量大;牛津小学英语教材涉及的语法知识较多,整理和贯通知识较困难等等。也有教师在使用的过程中给予了很高的评价：这套教材着眼于学生的全面发展和长远发展,遵照现代语言教学的理念,突出语言的交际性和实践性,依据儿童的认知特点,体现小学英语教学改革的方向。 相似文献
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从一九八○年秋季开始,我们使用中央教育科学研究所编的小学数学实验课本。这套教材富有启发性和趣味性,有利于激发学生的求知欲。经过一年的教学实践,我们体会到,要用好这套教材,必须改革旧的教学方法,彻底改变过去那种只顾教师满堂灌, 相似文献
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当教学呼唤主体性的回归,倡导精彩的预设与动态的生成,要求真实化的教学设计时,我们把目光都投向了我们的学生,似乎学生的个性化就代表着教学的最优化,学生的语言发展就是语文课堂的成功。于是,学生的个性化阅读便在教师对教学过程的预设中完成。新课标让我们想方设法为学生做些什么,但是我们在做的同时却把自己给忘记了,忘了自己是一名教师,忘了自己也是教材的读者。当我们带领学生去审视教材时,我们自己有没有审视、解读过教材呢?答案是否定的,我们过多关注通过设计让学生来更多的生成。难怪,如今许多看似动态生成的课堂细细一想却是那么… 相似文献