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李海燕 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
随着科技革命的不断深入,微课也在当今社会得到了较好普及,教师对于微课教学以及微课视频的制作等需要有一个崭新的认识。在职业高中数学课堂教学中应用微课教学模式,不仅能够提升课堂教学质量,还能够培养学生的数学综合学习能力,帮助学生养成良好的学习习惯。基于此,本文将对微课在职业高中数学教学中的应用展开分析。 相似文献
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崔永春 《中国教育技术装备》2017,(19):131-133
微课的制作及应用给课堂注入新的生机,它不但可以很好地调动学生的学习兴趣,提高课堂参与度,而且对培养学生的情商也有着不可替代的作用。在新课程改革背景下,教师要学习微课制作技术,通过多种形式的微课与中学语文教学密切结合,展现语文学习的独特魅力,培养学生的学习兴趣,培养学生的情商,进而提高学生的语文综合素养。 相似文献
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微课教学是一种新型的教学手段和学习方式,凭借富有感染力的音效、直观的图像、启发性的视频片段等特点深受师生欢迎,其科学性和形象性,弥补了教材设计的缺陷,改变了过去教师单一的教学模式。同时,它还拉近了学生与文本的距离,促进了教学形式的多样性,优化了教学过程,提高了教学质量。随着网络技术的迅速发展,语文教学的颠覆性课堂也将指日可待,因此,作为一名语文教师必须有"微课程设计"意识,必须具备"微课程设计"能力。现阶段,微课的制作技术已不是问题,现在关键的是要设计出能够切实解决问题而又让学生喜欢的微课,因此微课的教学设计成为重中之重。 相似文献
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信息技术的不断发展在一定程度上带动了教育教学的改革,小学是基础教育阶段,是学生打下良好的学习基础、养成良好学习习惯的关键时期。汉语拼音教学是小学语文教学的首要教学任务,由于传统教学形式单一、内容枯燥,导致学生缺少学习兴趣。微课的出现很好地解决了这一问题。本文分析了小学语文拼音教学中存在的问题以及微课应用的作用,最终提出了几条微课应用的策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>"微课"是一种以短小视频为载体和呈现方式,有明确教学目标的记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学的活动全过程。"微课"这种教学方式也应运而生。它凭借自身的特点和优势,迅速成为课堂教学的一种新的教学模式,并在中职语文教学中发挥着重要的作用。一、"微课"在中职语文教学中的现实意义1.能够激发中职学生学习语文的兴趣,提高学生学习的积极性 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
微课是老师从学生的角度去制作的微视频,它有着短小精悍、主题突出、反馈及时等多种优势,已成为一线教师的新宠儿。许多教师把微课应用到实际教学中,既有效提高课堂的教学效率,又方便学生课后随时随地地学习。以语文教学为例,从微课词块教学、微课阅读教学、微课习作教学几个方面介绍如何巧用微课,助力语文教学,让语文教学如虎添翼。 相似文献
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《考试周刊》2019,(9)
随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(3):123-124
高职教学应该为就业提供服务,高职数学属于文化课程,课程内容以单调图形、枯燥定理与概念为主。为了实现文化课与专业课对接,提升学生的岗位竞争能力与适应能力,鉴于微课能够营造愉悦、融洽、和谐的数学学习环境,弥补学生基础知识欠缺的不足、挖掘数学潜力、增强学习意志和动机,从而养成数学思维与数学素养。因此,本研究依据高职生学习习惯、数学基础及接受能力优化微课教学理论,运用综合且多元化的教学理论制作微课,着重探讨了微课在高职数学教学中的应用策略。 相似文献
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李蓓蓓 《中国教育技术装备》2017,(17):107-108
微课应用于小学课堂合唱教学中,不仅可以使学生更加形象、直观地感受音乐,帮助掌握知识与技能,而且可以丰富教学方法,增强学生学习兴趣。在微课的辅助下,学生能够积极主动地感知合唱作品,掌握相关知识与技能,同时改善教师教学习惯,优化课堂教学。通过阐述微课在小学课堂合唱教学中的有效应用策略以及微课制作的相关建议,旨在通过微课教学手段来优化小学音乐合唱教学效果,为合唱教学提供参考。 相似文献
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翻转课堂和微课是现在教育教学研究的热点,翻转课堂离不开微课,翻转课堂以微课为基础,是微课发展的载体。翻转课堂的教学模式可以作为传统教学的补充,微课下的翻转课堂教学是一种新型的教学方法,将传统教学模式和翻转课堂教学模式结合起来,应用“学习任务单”进行初中数学翻转课堂微课的设计,以“洋葱数学”微课教学为例展示这种模式的教学思路,重在以问题设计来激励学生养成问问题的习惯,以提高其创新思维能力。这样的学习方式是值得尝试和实践的,对信息化背景下的教学改革具有探索价值,更有利于应对中学生学习有效性的需求。 相似文献