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1.
徐宏玉 《新课程导学(上)》2012,(24)
身体语言即体态语,它是一种无声语言,在小学英语教学中起到了至关重要的辅助作用.在英语教学中,如果教师能准确、适当、自然协调地运用体态语,不仅能帮助增进师生的感情,激活学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强教学效果,还能开拓学生的思维能力,培养学生的语言和动作表达能力;能让学生的思维随着身体动起来,充分调动学生的积极性,让英语课堂活跃起来.
因此,在英语教学中,教师应该有意识地将非语言交流手段利用起来,突出体态语的作用,让身体动起来,无声胜有声. 相似文献
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体态语是无声的世界语。在课堂教学时教师如能恰当地应用体态语,如目光、手势、表情等会使课堂更丰富、深刻。体态语言能让学生感受最真切的语言,激发他们的学习兴趣。在小学英语教学中体态语言有其独特的魅力。所以教师应根据学生的注意特点,有的放矢地根据教学内容,设计好某一教学时间、某一教学内容的手势、动作和表情,这样能充分调动学生的注意力,使课堂气氛保持生动活泼,富有感染力。 相似文献
3.
英语是一门实践性很强的学科，开发学生的交际潜能，培养学生综合语言运用能力是英语教学的核心目标。在课堂教学中，体态语的作用不容忽视。准确、恰当、自然协调地运用体态语，能帮助教师组织教学，帮助学生理解和掌握教学内容，达到增进师生感情，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率等作用。英语教师应该有意识地将体态语充分利用起来，突出“哑语”的作用，以无声胜有声，使之更好地为英语教学服务。 相似文献
4.
在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的。有时甚至会“无声胜有声”，这就是人类的无声语言——体态语的妙用。
体态语言也称为身体语言，是与语言技能发展相伴的。灵活运用体态语，不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，促进师生交流，为学生的学习营造一个轻松的心理氛围，获得事半功倍的效果。 相似文献
5.
课堂教学中教师在课堂上利用身体、表情、动作这样的无声语言,即体态语、积极创设情景,形成氛围,通过课堂活动,增加学生学习英语的社会实践性,激发学生学习英语的兴趣及主动性,以得到综合能力的培养。运用体态语是课堂教学的技巧与艺术,最终也提高了教学的课堂效率。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(7)
<正>肢体语言又称体态语或无声语言,它是有声语言的重要辅助手段和补充,在小学英语教学中,教师准确、适当、自然协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用,达到无声胜有声的效果。一、肢体语言在小学英语教学中的重要性肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等,是有 相似文献
7.
在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的．有时甚至会“无声胜有声”,这就是人类的无声沿青。小学英语课堂有效性教学可以从教师的体态语入手,它作为一种辅助教学手段,形象生动,易帮助学生理解,能活跃课堂气氛,提高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。特别在小学低年级英语教学中,巧妙地使用体态语. 相似文献
8.
英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，达到无声胜有声的效果。那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好昵？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。如果教师在课堂上如能恰当地应用体态语，如面部表情、手势、目光接触、 相似文献
9.
非语言行为是一种无声的语言,在跨文化交际中起着重要作用。体态语是非言语交际的主要形式,了解英美体态语及其含义有助于英语学习者更深刻地理解英美文化和社会习俗,避免和消除交际中的误解和障碍。 相似文献
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李铜宝 《延安教育学院学报》2009,23(1):37-39
课堂教学中无声语言的艺术性运用,既令人倍感兴趣而又颇具魅力。教师要不断提高无声语言修养,摒弃教育教学中的不良行为习惯,运用规范、艺术化的表情语、体态语和类语言,充分展示自我的精神力量和独特魅力,为学生创造和谐的、富有美感的学习氛围,达到师生思想意识、知识构建和审美情趣共鸣的境界。 相似文献
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或许你听过交响音乐会,被指挥那优雅的动作和高超的艺术才能所倾倒。而指挥在整个音乐演奏过程中所使用的就是无声语言,即体态语。无声之中见有声,收到了绝佳的艺术效果。在教学过程中,教师主要是通过口头和书面语言来传递知识信息,沟通和学生之问的感情。如果能恰当地运用些体态语,组织课堂教学管理,就能收到较好的效果。因为体态语是有声语言的补充和深化,有着有声语言所不能替代的作用。 相似文献
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体态语在英语教学中的运用宣州市向阳中学徐开春体态语是人们用表情和动作表达自己思想感情的一种无声语言，恰当地使用它不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情，也可使听话人更能心领神会。笔者认为．在中学英语教学中，恰当地使用体态语，对于习惯使用母语而又没有学英语... 相似文献
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正语言分为有声语言和无声语言。有声语言就是用言语来表达的语言;无声语言就是用动作、表情等来表达的语言。在教学过程中,正确使用语言,往往能收到意想不到的效果,它能激发学生的学习兴趣,陶冶他们的情操,激励学生追求上进,甚至会影响到一个学生的一生。为什么好多老师反映学生在上语文课时毫无兴趣、毫无激情,甚至"谈语文而色变"?我认为这跟教学的主导者——教师有很大的关系。心理学家告诉我们,青少年的注意力常为兴趣所左右。在教学过程中,如教师授课没有意思,学生势必苦于听讲,注意力分散。上课有了兴趣,就能使学生 相似文献
16.
张建华 《四川教育学院学报》1999,(9)
体态语是人体通过各种动作、姿态和表情来交流思想,表达感情,传递信息,进行社会交流的方法和手段,是一种无声的辅助性语言,它通过视觉接受,和有声语言相比它具有接受快、简洁、内涵丰富等特点。实践证明,教学中师生恰当使用体态语,对于加快教学信息传递,组织课堂教学,真实反馈学生掌握知识情况,落实素质教育“全体性”、减轻师生负担等方面都大有益处,有利于全面提高课堂效率。一、利用体态语评断学生答问课堂上,学生回答老师所提问题时,教师可以借助眼神、身势等一系列体态语言对学生的答问作无声评断,让学生感受到你对他答… 相似文献
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体态语又称为身势语或形体语言,是指人们利用面部表情、肢体动作、身体姿势以及体位变化来传递信息的非言语行为。课堂体态语是指教师在课堂教学中,为了表达意图、交流感情、阐述观点、示范操作所呈现的动作,它包括教师的表情姿势和形体动作等。在小学英语课堂教学中,由于小学生年龄特点等的影响,教师恰当地运用体态语,不仅能激发出学生的学习兴趣,而且容易帮助学生理解,获得事半功倍的效果。 相似文献
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正体态语言亦称"人体示意语言"、"身体言语表现"、"态势语"、"动作语言"等,是人际交往中一种传情达意的方式。它是教学的一种辅助手段,在小学英语教学中有极其重要的作用,有时甚至会"无声胜有声"。在英语教学时,教师要根据教材的内容创设情景,注意挖掘教材中可用体态语的教学内容,激发学生的学习积极性,促进师生交流,提高教学效率,能取得良好的效果。一、能激发学生浓厚的学习兴趣1.在教学中,学生是学习活动的主体,富有成效的教学离不开学生的主动参与。一堂成功的课,需要教师善于运用 相似文献
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体态语是一种重要的非语言交际的沟通方式,这个词汇看似学术,但是与人们的生活息息相关,无论在生活中还是工作中,人们都会借助表情、手势、动作等体态语达到思想交流的目的。将体态语运用在小学英语教学中,可以发挥出体态语的辅助教学功能,实现体态语与有声语言的相互配合,进而激发学生的学习热情,促进学生的理解与想象,达到无声胜有声的效果。基于此,本文首先介绍了体态语的类型,又进一步阐述了体态语在小学英语教学中的实践运用策略,以供参考。 相似文献
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兴趣是推动学习的强大的内在动力,没有兴趣就没有学习.浓厚的兴趣是语言学习的重要前提,小学英语必须坚持愉悦式教学方法,让学生在轻松愉快的学习环境中产生对英语学习的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动.
一、用体态语激发学生的学习兴趣
小学英语教学提倡任务型教学法,但更加强调"双主"作用.作为教学主导者的教师在课堂上如能恰当运用体态语,便能使教学更丰富、深刻. 相似文献