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以全面提高学生职业能力,提高实践教学质量为主要目标,校企共建室内装饰设计校内生产性实训基地,为师生创造真实的职业环境。从体制机制建设、硬件环境建设、师资队伍建设、实践教学体系建设、实践教学资源建设、社会服务能力建设六个方面建设校内生产性实训基地,构建校企合作、产学结合的长效机制。 相似文献
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校企共建校内生产性实训基地是校企合作的物质基础和基本保障,是提高高职教育教学质量和学生实践和就业能力的有效途径与方法,是高职教育内涵建设的重要内容。本文将结合高职院校校内生产性实训基地的建设实践,就当前校企共建校内生产性实训基地的成效和存在的问题进行探讨,认为只有立足校企双赢,制定和完善校企共建校内生产性实训基地的制度,建立健全包括运行机制、利益机制、激励机制、约束机制、情感机制等在内的长效机制,才能使校内生产性实训基地成功建设并良性运转,使之成为校企深层合作的桥头堡,成为推进工学结合人才培养模式改革的校内教学基地,成为提高学生实践动手能力与职业能力的校内真实工程场所。 相似文献
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以校企共建的"广科电脑维修服务部"和"广科软件工程与技术中心"两个校内生产性实训基地为例,列举了校企合作生产性实训基地在应用型人才培养中的作用,对培养高职学生的就业能力进行新的尝试。 相似文献
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实训基地是学生理论实践转化的重要阵地。特别是数控专业"生产性实训",具备企业生产管理基本特点,为学生创造贴近实战的训练机会。校企共建、校企共管、校企共用,使教学环境企业化、教学课程模块化、教学实训生产化,突出学生实践能力培养,为学生顺利就业奠基。 相似文献
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高职院校建设校内生产性实训基地的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择,其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中,实训完整的工作过程,生产出产品甚至商品,实现教学做的统一.目前,高职院校的校内生产性实训基地存在数量不足,功能发挥不当、开发不力,实践教学组织水平较低等问题.我们必须"因企制宜",加大引企共建基地的力度;强化管理,统筹基地功能的发挥;增强软实力,实现由"引企入校"向"引企入教"的升华,全面提升高职院校的实践教学水平. 相似文献
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以校企共建的“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”两个校内生产性实训基地为例,列举了校企合作生产性实训基地在应用型人才培养中的作用,对培养高职学生的就业能力进行新的尝试。 相似文献
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林剑谊 《开封教育学院学报》2014,(10):184-185
实训基地是职业教育中进行实践教学的基础,建设和完善校内生产性实训基地对于增强参训学员动手能力、提升专业建设水平有重要作用。福州职业技术学院在建设电子商务校内生产性基地时,根据专业定位,结合电商行业发展热点,依托区域经济特点,采用"行校企"合作模式,多方优势互补,共建共赢,为建设和发展实训基地,探索一条新路径。 相似文献
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张庆尧 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(5)
针对其内涵、目标与功能,校内实训基地建设应加强校企合作,共建生产性实训基地,创新实训基地硬件系统和软件体系,加强"双师"结构、专兼结合的教学团队建设. 相似文献
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加强校内生产性实训基地建设是高职教育推动“校企合作、工学结合”人才培养改革、彰显办学特色和提高教学质量的重点。文章以福建船政交通职业学院校内生产性实训基地建设的实践为例,提出了“政校企”共建校内生产性实训基地,探索“校中厂”、“厂中校”、“做中学”等实践教学模式,探索校内生产性实训基地有效运行机制的思路和实现途径。 相似文献
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校企共建生产性实训基地是转变职业教育教学模式,提高人才培养质量的必然措施。在建设时要基于职业教育集团或联盟,综合系统的规划集团内校内生产性实训基地的建设;校企共同组建一支高素质的生产性实训基地教学和技术研发团队;建立市场化的运行管理机制,沟通协调和利益诉求机制,建立校内生产性实训基地的运行管理部门,建立适应校企共建生产性实训基地的教学运行管理模式,建立校企生产性实训基地运行管理机制,使校企共建的校内生产性实训基地具有生产性和先进性,实现人才培养、产品生产和技术研发的功能目标。 相似文献
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结合石家庄职业技术学院管理系校企合作实践,探讨了校企合作共同培养高职人才的三种途径：充分依托校外实训基地优质资源培养人才;引店入校,校企共建准生产性实训基地;＂软引进＂企业行业师资,校企携手共同培养人才。 相似文献
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与行业龙头企业共建高职校内生产性实训基地探新 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校校内生产性实训基地建设除了设备采购,还要考虑如何充分发挥实训基地的作用,提高教师的水平和学生的实践技能,同时也要与企业深度合作,互利双赢。文章介绍了深圳职业技术学院在与企业共建“SMT工程技术中心”过程中的理念和做法以及校企合作取得的成效。 相似文献
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易著梁 《南宁职业技术学院学报》2008,13(3):32-35
通过开展"项目教学"的工学结合人才培养模式,在教学实训体系引入合作企业的生产性项目,采取教学实训过程贯穿项目研发主线的手段,校企合作共建项目教学团队,实训基地实施产学共训等方式,让教学与实际生产有效地结合,加强对学生职业素质的培养,实现学生就业的无缝连接,带动高职专业建设与发展。 相似文献
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职业院校生产性实训基地是提高学生职业技能,提升学生职业素养的必要场所。也是职业院校增强可持续发展能力的必要条件。职业院校生产性实训基地建设可采用校企合作、教学工厂、企业主导三种模式。并构建相应的管理机制。 相似文献
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旅行社校内生产性实训基地建设是职业院校与企业协同培养旅行社专业人才的有效途径。目前,职业院校旅行社专业建设校内生产性实训基地依据校企合作投资主体与紧密程度可分为"主导型"单办模式、"紧密型"校企合作模式、"租赁型"引网点入校模式,从建设成效方面发现存在校方自办模式成本过高、企业独资模式运营效益差、"教学"与"生产"功能耦合失衡、有效管理机制缺失等问题。针对存在的问题,从寻求校企互利共赢、构建校企合作成本分担机制、实现"教学"与"生产"功能同频共振、按照市场模式进行"企业化"管理等方面提出具体对策,实现校企共建旅行社专业校内生产性实训基地良性运行和互利共赢的目的。 相似文献
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高职院校工学结合人才培养模式运行机制探索 总被引：10，自引：0，他引：10
工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的主要切入点."工学结合"模式运行的动力机制是调动政府、企业和学校三方共同参与高职教育的积极性;"工学结合"模式运行的合作机制,一是校企合作,共建校外实训基地,二是校企合作,共建校内生产性实训基地;"工学结合"模式的创新课程改革机制,一是课程目标突出"双证"课程,实行"双证融通",二是课程模式实行"工作过程化",三是课程内容实行模块化教学. 相似文献