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1.
王延光 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.情感态度这一课程目标要求我们教师在充满情感的教学活动中,不仅要发展学生的语言知识和技能,更有责任和义务关注学生情感态度的发展. 相似文献
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唐建 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度与英语语言的关系密切,保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。了解学生,畅通情感交流渠道;奉献爱心,建立良好的师生关系。尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中,让学生在英语实践活动中产生好奇,展现好奇,体验交际成功的喜悦。关注学生的兴趣,帮助他们及时克服情感态度方面的困难,使他们在体验成功的基础上不断促进情感态度的积极发展,从而,进一步促进他们在英语学习上取得更大的成功。 相似文献
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《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的凶素。这里列出的情感都是一些积极的并且有利于学习的情感态度。保持积极的情感态度是英语学习成功的关键,也是我们在实施课程中应该发展的情感。那么,如何在英语教学过程中培养和发展积极的情感态度呢？ 相似文献
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情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.情感态度与英语语言的关系密切,保持积极的情感态度是英语学习成功的关键. 相似文献
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情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度在英语教学中起着至关重要的作用,学生的良好学习效果直接取决于积极的情感态度。因此,把情感态度的培养渗透到英语教学中是很有必要的。 相似文献
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情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,是影响学习效率的重要因素。关注学生情感态度是当前基础教育课程改革的一个重要方面,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,也体现了以人为本的教育理念。在教育教学过程中, 相似文献
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情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。新课标指出:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,学生只有对自己与他人、对英语及其文化、对英语学习抱有积极的情感态度,才能保持英语学习的动力,不断取得进步。情感态 相似文献
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谢艳艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):84-84
学生对英语的情感态度会影响英语学习的效率。针对进城务工子女学校学生英语学习兴趣缺乏的现状,笔者在教学过程中进行了英语情感态度教育实践。文章从激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心、历练学生的学习意志等方面阐述了如何注重学生的情感态度因素,让学生保持积极的情感态度,充分发挥学生的潜能,从而提高他们的英语学习效率。 相似文献
11.
王忠祥 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):53-53
《英语课程标准》中明确指出,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程巾逐渐形成的祖国意识和国际视野。因此,在教学过程中,我们应从以下五个方面培养和发展学生积极的情感态度： 相似文献
12.
尹纯萍 《中国科教创新导刊》2011,(5):106-106,108
语言学习过程是信息加工过程,在这个过程中主观因素,如认知因素、情感因素等对外语学习的影响和作用不可忽视。关注学生的情感态度,培养学生积极情感有助于提高学生英语学习的综合素质。因此,关注及解决情感问题有助于提高课堂效率。 相似文献
13.
王庆胜 《中国教育技术装备》2010,(20):85-85
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果等相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野,是影响学生学习和发展的重要因素。在英语教学中,如何充分发挥情感教育的作用,培养学生情感,值得思考。 相似文献
14.
王会娥 《中学英语园地(高三版)》2011,(1):53-54
情感态度与兴趣、动机、自信、意志和合作精神等同属教学互动中的非智力因素,但却极大地影响着学生的学习过程和效果。这里我们列出的情感是我们在实施课程过程中有利于学生学习的情感态度,也是我们应该发展的情感态度。但是,不可否认,不利于学生学习的情感在学生群体中也占许多比例,如近几年我们校招收职中生为例:学生英语入校成绩及格占分 相似文献
15.
在体育课程的教学过程中,师生的情感态度,是决定学生的学习积极性,决定能否激发学生的运动兴趣,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力的关键。教师要更全面、密切地关注学生情感态度的进步以及良好行为习惯的养成。一、情感态度培养的目标体育新课程标准中增加学习情感态度等方面的内容,用来体现学生对体育学习活动所产生的心理感受和体验。主要有3个层次:一是经历水平,包括独立参与或合作参与相关活动,建立感性认识等,体现为参加、参与、交流、体验、分享等行为。二是反应水平,包括在学习过程中表达出来的感受和态… 相似文献
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情感是人类特有的一种心理现象，本文提出的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。国家基础教育课程改革已经把情感态度列为英语课程改革的重要内容之一。因为情感态度与语言学习和学生本身的发展有着密切的联系，通过十多年的英语教学，我也悟出一个道理：英语教学成功与否，不仅取决于学生的注意、观察、记忆、思维等智力因素，也取决于学生的情绪、态度、学习动机等情感因素。 相似文献
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情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度与语言学习、记忆、个体的认知活动、自主学习和学生的全面发展密切相关,英语教学中实施情感教学是必要的和可行的。 相似文献
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《英语课程标准》对情感教育的表述是:情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习结果的相关因素以及在学习过程中逐步形成的爱国意识和国际视野。积极的情感态度是学生英语学习成功的关键。然而,当前的小学英语教学受应试教育的影响,盲目追 相似文献
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数学学习过程不仅是一个获取知识、提高能力的过程,而且是一个体验情感、积淀态度的过程。数学教师一定要加强对学生情感态度的培养,通过有效的数学学习活动激发学生的情感,培养学生正确的学习态度和锲而不舍、积极进取的品格。文章提出学生的情感态度可以通过改变传统学习方式、关注数学学习过程、合理运用有效载体、发挥教师自身魅力等途径进行培养。 相似文献