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罗立波 《新课程导学(上)》2022,(11):78-80
"三学课堂"是以学生为主体,以学习为中心的"真学、深学、乐学"的课堂,"三学课堂"概念的引入是实现初中数学教学创新的保障之一."以生为本"是渐进式唤醒的基础,能有效唤醒学生的求知欲和探知欲,针对性培养学生的自主学习能力、合作意识,促使学生主动融入课堂,逐步完善自身数学综合素养. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(2):130-133
课堂教学改革强调"生本课堂"这一词,要求教师的教必须转化为学生的学,变"要我学"为"我要学"。课堂教学过程中,教师应该通过组织、引导学生主动学习。教师要把学习的主动性还给学生,让学生成为课堂的主人。 相似文献
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<正>传统的初中数学课堂教学采用的是"教师讲,学生听"的教学模式。这种陈旧的教学模式对于提高学生课堂参与的积极性是非常不利的,也不利于激发学生的数学学习兴趣。新课程标准实施以来,很多初中数学教师都在积极地探索新的教学方法,以不断适应新课程改革的要求。其中互动教学法成为一颗闪亮的新星。互动教学法的实施在一定程度上提高了学生的学习热情,让初中数学课堂逐步发展为"以学生为主体"的现代新型课堂。那么,如何在初中数学课堂中有效实施互动教学 相似文献
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在新课程改革形式下,我们要在课堂教学中有效地落实新课程改革理念,提高课堂教学的有效性,要有效地预设与生成课堂。教师在预设课堂时应一切从学生学习需要出发,以促进学生"怎样有效地学"为主要目标,重点解决学生"学什么""怎么学""学到什么程度"。在有效地预设课堂的基础上,教师要成功地生成课堂需要以问题为媒介,使学生自主学习、 相似文献
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把初中物理课堂教学由"教"转向学生的主动"学",让学生在课堂中能"活"起来"、动"起来,培养他们的自主学习能力,充分发挥他们在课堂中的主体作用。 相似文献
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李俊 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0041-0041
随着新课程改革的不断推进,生本课堂的理念已 经被广大教师所认可,被广泛应用于课堂实践中。在初中物理 课堂教学之中,需要教师以学生为根本,设计课堂问题激发学 生的学习主动性,让学生在课堂之中主动思考、主动探究。本 文以新课改为研究背景,对如何精心设计问题优化初中物理课 堂教学展开了探究。 相似文献
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"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人。本文以"人的发现"为例,尝试在初中社会课堂教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生的自主学习和合作学习能力,增强教学效果。 相似文献
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如何赋能课堂教学以提升学生课堂学习效果?东莞市石龙第三中学确立"以学生为中心,走向深度学习"的理念,推动课堂变革持续走向深层变革,从"基于核心循环教学法的翻转课堂",到目前基于"自学—助学—悟学"的三维课堂,融合创新已成了课堂改革的内驱力,让学生学习更主动. 相似文献
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徐友萍 《新课程导学(上)》2015,(8):89
课堂教学是师生活动最基本的构成部分,课堂教学活动必须以学生为主体。在数学课堂教学中,如何唤起学生学习的内在需求,提升其主动探究的意识和能力,如何让学生在学习过程中充分展示才能,发展自己,如何让学生的个性在课堂中得到张扬,如何让学生快乐学习等问题是每一位初中数学教师都必须认真思考并积极探究实践的重要课题。随着初中数学知识难度的加深,数学抽象性知识增多,学生在课堂上也慢慢变得沉默,学习上处于被动地位。因 相似文献
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王玮 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):45-46
课堂教学改革提出已久,我们的课堂也或多或少都在实践着新的教学理念,然而,在我们的课堂教学中停留在教师"教"上的仍然居多,如何把课堂还给学生,让学生切实从听教师讲、做练习等被动的学习中解脱出来,把"教"转化为"学",调动学生的积极性,主动参与到课堂,放手让学生自主学习,不断提高课堂效率呢?这需要每一个教师在教学实践中不断地探索,在交流中相互学习,相互促进,共同探索提高. 相似文献