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在电磁感应现象中，当感应电流通过直导线时，直导线在磁场中要受到安培力的作用，当导线与磁场垂直时，安培力的大小为F=BLI．在时间△t内安培力的冲量为 相似文献
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在电磁感应现象问题中,安培力的冲量是运用动量定理解题的基础和前提条件,是解决问题的关键.本文对安培力的冲量及其应用作一些讨论,以期对同学们学习有所帮助.把导体的运动分成无限等份,则每小段安培力可看成恒力,冲量可写成I=Ft,则每小段安培力冲量为I1=Bi1Lt1=BLq1,即I1=BLq1,i表电流.同理得:I2=BLq2,I3=BLq3,…,In=BLqn,各式相加可得:I1 I2 I3 …=BL(q1 q2 q3 …).根据电荷量的积累性和分段求冲量的方法可得安培力冲量公式为I=BLq(以下简称“公式”、q为通过导体横截面的电荷量).1单棒运动时的安培力的冲量1)只在安培力作用… 相似文献
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在电磁感应现象中,当导棒或线框受到安培力(尤其是变化的安培力)作用改变运动状态时,安培力(用平均值代替)的冲量I安=F安Δt=(BIL)Δt=BL(IΔt)=BLq.再由法拉第电磁感应定律E=nΔφΔt,结合q=IΔt,I=ER可得定律的电量表达式q=nΔφR.在相关问题中如果能将以上两个结论相结合,往往会有意想不到的效果.【例1】如图1所示,一对平行光滑轨道放置在水平面上,两轨道相距L=1m,两轨道之间用电阻R=2Ω连接,有一质量为m=0.5kg的导体杆静止地放在轨道上与两轨道垂直,杆及轨道的电阻皆可忽略不计,整个装置处于磁感应强度B=2T的匀强磁场中,磁场方… 相似文献
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李斌 《中学物理教学参考》2008,(8)
一、W=((△Φ)~2)/(R·△t)是电磁感应现象中的普适公式吗?贵刊2008年第4期中浅谈安培力做功的一般量度式((△Φ)~2)/(R·△t)一文认为,在电磁感应现象中,((△Φ)~2)/(R·△t)是安培力做功、电路中产生的电能的一般量度式,且不依赖于磁场是否匀强;不依赖于相对切割速度是否匀速;不依赖于磁场的变化是否均匀.可见,它具有普适性,适用于多种情况,它是电磁感应现象 相似文献
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一长为L、通有电流I的导线，在磁场（磁感应强度为B）中受安培力作用一段时间t，安培力施加的冲量可表示为I冲=BLIt=（It）BL=qBL，即安培力冲量的大小等于该段时间内流经导体的电量与导体长度及磁感应强度的乘积．这一推导式涉及一类电学问题，常有以下几种情况： 相似文献
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祝秋文 《中国教育技术装备》2008,(6):58-58
磁感应强度是中学物理电磁学中的一个很重要的概念。对磁感应强度的测量,高中物理教材第二册（人教版,2003）既没有安排学生实验,也没有列入课题研究,而只是通过一个演示实验观察到的定性关系,附加说明导出了公式：B=F／IL。公式中B——磁感应强度、F——导线受到的安培力、I——导线中的电流、L——通电直导线长度。可见,要精确地测量磁感应强度B,存在一定的难度。笔者从法拉第电磁感应定律ε=△Φ／△t入手设计一套实验装置测量匀强磁场的磁感应强度B。 相似文献
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在电磁感应现象中,垂直于磁场方向的通电直导线受到安培力的作用,其冲量为F·Δt=BlI·Δt.平均电流的表达式为I=ΔQ/Δt=E/R.平均感应电动势的表达式为E=Δ/Δt=Blv.因此,安培力的冲量的表达式为F·Δt=BlIΔt=BlΔQ(普遍适用)=BlΔ/R=B2l2Δs/R(适用于纯电阻电路).例1如图所示,竖直放置的两平行光滑长直金属导轨的上端接有一个电容为C、击穿电压为Ub的电容器,有一匀强磁场与两金属导轨所在的平面垂直,磁感应强度为B.现有一质量为m、长为l的金属杆ef在t=0时,以初速度v0沿导轨下滑.金属杆ef下滑多长时间时,电容器被击穿?金属杆… 相似文献
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物理教学,实际上是知识与技能的教学,因此,在课堂上应注重引导学生对概念的理解和加深,注重对学生如何提出问题和思考问题的方法的培养,掌握教材中概念的意义。在电磁学中,安培力和洛仑兹力是两个重要的概念,教学中,学生常常对这两个概念产生一些模糊认识,需要教师在教学中深入浅出,讲清楚这两个概念的关系。一、安培力安培力是指载流导线在磁场中受到的磁场力。设一段导线的电流强度I,导线的长度微元dl,磁感应强度B,则电流元Idl所受的安培力dF用公式表示为dF=Idl×B……(1)整个载流导线在磁场中受到的安培力F用公式表示为F=∫Idl×B…… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(3)
<正>安培力的表达式均为F=BIl,它表示了载流I的直导线在匀强磁场B中受到的电磁力,当然电流I方向、磁场B方向与受力F方向满足左手定则。虽然从安培力表达式上看,电磁力与导线截面形状或圆截面半径没有明显关系,但从物理学基本原理出发,载流I导线的截面形状影响导线周围的电磁场分布和磁场能量,导线截面形状或圆截面导线 相似文献
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根据安培力公式F=BILsinθ,改进实验器材、借助DIS采集数据,对测量数据进行拟合可获得定量探究安培力与磁场、电流、导线长度间的图像关系。 相似文献
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载流导线在磁场中受到磁作用的安培力,遵守安培定律:dF=Idl×B。一段直载流导线,置于匀强磁场中,受到的安培力F=Il×B,而要计算一段任意形状的载流导线受的安培力,则需要积分:F∫_LdF=∫_LIdl×B,计算过程复杂。有没有简单的计算方法呢?再者,在一般的普通物理教材中,都有计算匀强磁场中某种较为规则形状的平面闭合载流导线受的合磁力的例题,是用分段、 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(2)
<正>通电导体在磁场中受到的力叫安培力,安培力虽然与库仑力相似,但是因为安培力的研究涉及三维空间,所以使得很多同学会受到空间想象能力不足的限制而感觉安培力的理解更为困难。下面我就结合自己的学习经验来谈谈求解安培力作用下的平衡问题的方法和技巧。1.根据安培力公式求解其大小求解安培力大小的一般公式为F=BILsinθ,式中L是通电导线的有效长度,即 相似文献
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在“安培力、磁感应强度”一节中 ,演示实验应有两个 :“实验表明 :把一段通电直导线放在磁场里 ,当导线方向与磁场方向垂直时 ,电流所受的安培力最大 ;当导线方向与磁场方向一致时 ,电流所受的安培力最小 ,等于零 ;当导线方向与磁场方向斜交时 ,所受的安培力介于最大值和最小值之间 .”“实验发现 ,通电导线长度一定时 ,电流越大 ,导线所受安培力越大 ;电流一定时 ,通电导线越长 ,安培力也越大 .”前一个实验 ,全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修加选修 )没有提供相应的办法 .后一个实验 ,新教材中改进了旧教材的实验 ,但保留了“… 相似文献
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高运旭 《数理天地(高中版)》2010,(7):26-27
1．安培力公式F=BIL中的等效长度L 通电导体在匀强磁场中垂直于磁场方向放置时,作用于通电导体的安培力为F=BIL,其中等效长度L为导体两端点间的距离． 相似文献
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一、选择越. 1.有关洛伦兹力和安培力的描述,正确的是( ). A 通电直导线处于匀强磁场中一定受到安培力的作用; B 通电直导线在磁场中受到的安培力方向与磁场方向垂直; C 安培力是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现; D 带电粒子在匀强磁场中运动,受到的洛伦兹力与运动方向垂直且不做功 相似文献
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闫俊仁 《数理化学习(高中版)》2005,(18)
动量定理的内容表述为:物体所受外力的合冲量,等于它动量的变化.公式表达为:F合t=p-p'或I合=△p.它反映了外力的冲量与物体动量变化的因果关系.在涉及力F、时间t、物体的速度v发生变化时,应优先考虑选用动量定理求解.下面解析动量定理典刑应用的六个方面,供同学们学习参考. 相似文献
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熊光哲 《数理化学习(高中版)》2006,(2)
一、平衡状态问题通电导线在磁场受到安培力,即F= BILsinθ;运动电荷在磁场受到洛仑兹力,即f= Bqvsinθ.若研究对象处于平衡状态,则根据力 相似文献
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一、问题的提出磁场对电流的作用力——安培力F=IlBSinθ是高中物理的重点教材,高二、高三课本都有涉及。课本主要以定性演示和理论推导来揭示这个规律。教材无法定量演示:①“当导线方向与该处磁场方向平行时,通电导线所受的力最小,等于零;当导线方向与该处磁场方向垂直时。通电导线所受的力最大。”②当“……成任一角度,磁场对电流有作用力……但比相互垂直的情形要小。”③“安培力F的大小与Il的乘积成正比。”④“安培力F的大小与Sinθ成正比”等等,使得教材在很多关键问题上常常用“我们知道”或“通过实验会发现”或“实验表明”一代而过,缺乏说服力。 相似文献
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中学物理中,求解某作用力在时间t内的冲量,有公式I=F·t。但只有F为恒力时才可直接使用这一公式进行计算。若F为变力,则不能直接使用。然而对于求解变力的冲量这一似乎“超纲”的问题,可采用一些特殊方法求得。以下举例介绍几种有效方法。 一、化变力冲量为恒力冲量 例1.如图所示,不计滑轮的大小与摩擦。 相似文献