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杨俊荣 《黔东南民族师专学报》2008,26(1):130-132
“教师口语”是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，具有很强的实践性。开展教师口语课的训练应该在扎实练好普通话的基础上，进行朗读的训练、掌握不同学科教师口语的表达技巧，进行有效的态势语训练以及加强社会交际实践活动，强化口语的运用和巩固。 相似文献
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"教师口语"课是一门技能训练课.教学中要突出"教师口语"训练特色,要准确讲解基本理论,成功示范训练要领,合理安排训练内容,科学改革训练方法,适时指导学生训练. 相似文献
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高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程，搞好口语训练是教学的重点。通过研究并实践，高师教师口语训练教学模式分为三大模块：语音基础训练；口语表达能力训练；教师职业口语训练。三大模块的教学训练既相互联系，又各有侧重。 相似文献
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<正>初中生学习英语的重要目的是运用英语流利地表达自己的思想,达到交流的目的。很多教师不重视学生口语表达能力的训练,甚至错误地认为浪费时间,对提高学生的考分帮助不大。其实,培养学生的口语能力不仅能有效促进学生听力的发展,对提高学生阅读、写作等方面的能力也有很大帮助。一、初中英语口语教学现状1.教师不够重视口语训练,学生参与热情不高。尽管英语口语测试已纳入中考考查的内容,但很多教师都有"临时抱佛脚"的思想,将口语训练都安排在临近考试 相似文献
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数字媒体已经改变了传统的教学方式,计算机、网络、多媒体及各种数字辅助教学手段几乎在各种学科中广泛采用。教师口语的训练是高等师范学院学生的必修课程,为了全面提高学生的交际与教学口语水平,可以充分利用数字媒体,设计出多样化的教师口语训练模块。本文论述了利用数字多媒体技术进行教师口语训练模块设计的原则,及教师口语训练模块的五种表现。 相似文献
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笔者在前人研究的基础上,对小学语文教师在课堂教学中的口语问题进行了研究.研究发现,小学语文教师教学口语的水平直接影响到语文课堂教学的效率,教师的口语对学生有示范的作用.笔者从小学语文课堂教学口语存在的问题等方面进行分析,对小学语文课堂教学口语的运用策略提出了以下建议:1.提高师范院校学生的口语训练;2.注重教学口语的相关学习;3.学习优秀教师的教学经验;4.预设课堂教学语言;5.加强教师口语的实践训练;6.避免将网络用语运用到教学中.以期通过此研究对小学语文教师的课堂口语有一定的提高帮助. 相似文献
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教师口语课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课程,是在理论指导下培养师范生在教育教学中口语应用能力很强的课程. 相似文献
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李任晖 《开封教育学院学报》2007,27(4):98-99
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的一门实践性很强的课程。口语教学是师范教育的一个重要环节,应该引起教师和学生的高度重视。 相似文献
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正中国有句古话:"一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,胜过百万之师。"《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,口语交际能力是现代公民的必备能力,是现代人素质的具体体现。现代社会越来越需要复合型人才,能说会道,具有雄辩的口才,是时代发展的需要。良好的口才艺术开启人生的成功之路,培养学生的综合素养可以从语言突破开始。我校针对本校学生的特点,依据课程标准,进行了培养学生口语交际能力的研究。1.以学科教材为依据,采取有效的方法扎实地进行口语训练我校全体教师牢固树立课堂教学渗透口语训练的 相似文献
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农村初中的英语教学,要坚持从学生的实际出发,进行形式多样的口语训练,培养学生"说"英语的良好习惯。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径。教师在教学中,要遵循语言习得规律,加强对学生的口语训练。只有这样,才会使学生熟能生巧,形成语感,从而形成运用英语语言的能力。 相似文献
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口语交际能力是中学生应该养成的一项重要技能,是学生将来生活、工作和人际交流中不可缺少的基本能力.一直以来,口语交际这一项技能训练由于没有系统的教材、明确的教学目标、有效的评价体系,因此没有得到广大教师与学生足够的重视.本文认为,教师应重视学生口语表达能力的培养,有计划地开展口语交际教学,在"诵读训练"、"复述课文,口头评论,对话"训练、"以综合实践活动促进口语交际训练的发展"三个方面进行研究、实验,尝试促使中学生口语表达能力的形成. 相似文献
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师范院校学生口语训练是师范教育的重要环节,但是,许多院校都把普通话的学习与教师口语能力训练混为一谈,以普通话的发音标准来代替教师口语水平测量。本文在以掌握普通话为前提的基础上,论述了教师口语训练的三个阶梯形模式。即教师肢体语言训练的初级阶梯;教师心灵语言互动训练的中级阶梯;教师个性语言整合训练的高级阶梯。通过"三个阶梯"模式的训练,教师口语能力将逐渐达到完美或者比较完美的程度。 相似文献
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杨明 《新乡教育学院学报》2004,17(4):38-39
本文对教师口语在加强科学训练方面做了一些探索和尝试 ,通过优化训练结构、重视朗读朗诵、加强心理训练、创建口语实习场等教学策略的运用 ,使学生的口语训练既循序渐进又重点突出 ,既强化心理又迫近现实 ,逐渐形成良好的教师口语表达技能。 相似文献
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教师职业口语训练是教师口语训练的核心 ,利用身边口语的直观形象性、丰富性等特点 ,可以有效地进行教师职业口语训练。训练的基本模式是 :提示———观察———品评———练习。 相似文献
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口语训练是小学低年级语文教学的一个重要环节,文本是教师对学生进行口语训练的良好资源。因此,教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源,对学生进行口语训练,有目的、有计划地提高学生的口语能力。 相似文献
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洪新军 《沈阳教育学院学报》2008,10(2):22-25
针对语文学科独立进行口语交际训练存在的形式单调、缺乏生趣、效果不明显等弊端。认为学科联姻是高中口语交际训练的一种途径。提出了汉英互译、评述历史、时速辩论、模拟导游、数理诗词、实验叙事等训练高中学生口语交际的能力具体方法．从而也使口语交际成为全校教师共同的事业。 相似文献
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