共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《中国百年语文教材评介》是十卷本《母语教材研究》的第三卷。它梳理了1904年“癸卯学制”语文独立设科以来的中小学语文教材百年发展轨迹。填补了我国现当代中小学教育语文教材发展史的空白。 相似文献
2.
已经过去的２０世纪，是中国语文教学开始单独设科进而不断发展成熟的一个世纪，其间经历了种种曲折和磨难。为了更好地改革与发展２１世纪中国的语文教学，我们迫切需要对百年来的所作加以回顾和反思。由陈黎明、林化君两位先生撰写的《二十世纪中国语文教学》，恰好可以为我们的回顾与反思提供可靠的依据和线索。《二十世中国语文教学》是山东省教育科学九五规划重点课题“２０世纪语文教育理论的总结性研究”的研究成果。著者主要依照语文教学发展的内在规律，在将建国前后的语文教学分称“中国现代语文教学”和“中国当代语文教学”的基… 相似文献
3.
已经过去的20世纪,是中国语文教学开始单独设科进而不断发展成熟的一个世纪,其间经历了种种曲折和磨难.为了更好地改革与发展21世纪中国的语文教学,我们迫切需要对百年来的所作加以回顾和反思.由陈黎明、林化君两位先生撰写的<二十世纪中国语文教学>,恰好可以为我们的回顾与反思提供可靠的依据和线索. 相似文献
4.
1904年,张之洞等人合订《奏定学堂章程》,语文开始单独设科,至今已有一百年的历史了。语文教学目的是语文学科的核心要素之一,因此梳理百年来语文教学目的观发展的历史脉络,对于今天在西方教育话语主导下不断改革中的语文教育而言,是大有裨益的。语文教学目的的界定,我们结合教育目的,从语文课程标准或语文教学大纲的分析中可以看出,主要有三个尺度:国家、社会、个体。国家尺度强调语文学科的国家意志,社会尺度强调语文教育的社会要求(主要包括听说读写能力),个体尺度强调语文学习的主体价值。三者有机地结合起来,构成了语文教学目的价值取… 相似文献
5.
6.
自1904年语文独立设科后的百年来,我国语文教科书一直处于不停的变革中,变革之主要表征为：对象转向、功能转向、结构转向、体系转向和内容转向五个方面。反思百年来语文教科书的变革历程,有助于广大教师理清思路,在整体观照的视野中审视变革的价值及应注意的问题,并从中省察我国语文教科书建设之现代化、科学化和民族化的应对之策。 相似文献
7.
陈勇 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(3):50-54
“新课标”对语文知识的界说，是在新的知识理念指导下所进行的一次全新的诠释与重构，这在语文设科的百年历史中，应是一次真正意义上的学科知识变革，它不仅重构与确立了科学的语文学科知识体系，也相应带动和引导着语文学科教学与语文学习的理念变革，从而彰显出一种全新的学科教育价值取向。 相似文献
8.
自1904年语文独立设科后的百年来,我国语文教科书一直处于不停的变革中,变革之主要表征为:对象转向、功能转向、结构转向、体系转向和内容转向五个方面.反思百年来语文教科书的变革历程,有助于广大教师理清思路,在整体观照的视野中审视变革的价值及应注意的问题,并从中省察我国语文教科书建设之现代化、科学化和民族化的应对之策. 相似文献
9.
肖建云 《荆州师范学院学报》2012,(1):126-129
语文独立设科百年以来,教学效率总是比较低。分析原因,有时代发展等方面的客观因素,也有对汉语教学规律认识不准确等方面的主观因素,概括说来是四大原因。如果这四个方面得到根本改观,语文教学低效的状况将彻底改变。 相似文献
10.
中国语文教育源远流长,如果从甲骨文、钟鼎文的商代算起。有三千多年文字可考的历史。中国语文教育独立设科始于1903年,迄今百年。可以说,中国语文教育的历史既古老又年轻。语文教育学经历了由教授法——教学法——教学论——教育学的科学发展过程。中国的语文教育学,深深地扎根于中国的土地之上,体现了中国语文教育的特点。 相似文献
11.
自1902年语文独立设科以来,小学语文识字课程主要经历了六个阶段,分别是清末的实用主义阶段、民国时期的科学民主阶段、中华人民共和国成立初期的效率导向阶段、20世纪60年代初期的强调工具性阶段、改革开放后的迈向现代化阶段、新课改以来的核心素养阶段。梳理百年小学语文识字课程,可以得到三个启示：识字课程要同时兼顾外部制约因素和内部发展逻辑;识字课程的目的从工具价值向本体价值过渡;识字课程的建设需要基本的课程知识。 相似文献
12.
从语文独立设科的百年历史来看,阅读教学一直是语文教学的重中之重。但长期以来,阅读教学的效果却不能令人十分满意,这除了与传统“讲读”模式的流弊有关外,学生的阅读心理障碍也是影响阅读教学的重要原因。因此,在语文教学中准确把握学生的阅读心理障碍,并实施正确的排除策略, 相似文献
13.
潘涌 《天津市教科院学报》2004,(2):78-83
中国现代语文教育独立设科将临百年。百年以来,其曲折发展的进程对全球化时代母语教育的可持续发展具有多方面的启示。特别是作为语文教育重要组成部分的作文教学,因其往往具有极其广泛的社会影响力,牵动千千万万家庭的心弦,故很值得深入探究其中的发展规律和趋势,以便把握好新 相似文献
14.
在我国,语文真正意义上的口语教学,是从1904年的“听说教学”发展而来,到2000年由“听话、说话”改为“口语交际”,历经百年历史。1904年,语文单独设科。语文学科设“中学文学”一科,“官话教学”成为“中国文学”的重要内容。《奏定学务纲要》一文指出:“中国民间各操土音,致一省之人,彼此不能通话,办事成干隔。兹拟以官音统一天下之语言。”由此可见,统一全国人民的口头语言,进行“口语交际”教学,是中国语文教学的传统。2000年,“听话、写话”被改为“口语交际”。2001年颁布的语文新课标明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。… 相似文献
15.
语文科本质论是语文学科教学理论的奠基石。语文科教学目标的确定、教学内容的选择、教学理论系统的建立,无不以此为依据。语文设科100余年来,不少学者以语文学科特征的描述代替其学科本质属性的界说。语文学科本质属性未能得到科学揭示。 相似文献
16.
1904年语文单独设科至今,我国小学口语交际教学（听说教学）经历了百年历史。文章主要通过对小学口语交际的教学大纲（课程标准）、口语教材（听说教材）、口语交际教学实践和理论发展历程的回顾,从历史的角度进行关照,吸纳前人的经验,正确把握小学语文口语交际教学改革的发展方向,真正实现口语交际教学的价值。 相似文献
17.
语文教学有着悠久的历史,从1904年开始独立设科至今已有百年的历史。从建国开始,我国现代意义上的语文教学也已经走过了半个世纪。建国以来,我们国家对于语文学科性质的界定大致经历了三个阶段:工具性、人文性、工具性与人文性统一。本文以翔实的资料追忆这段历史,清晰地再现这一历程。 相似文献
18.
语文功能观来源于人们对语言本质的认识，同时受制于教育目的，语文功能观一经确立，就对语文课程性质的确定产生重要影响，并进而决定着语文课程目标的制定和实施。本文通过对语文单独设科以来教学指导性文件的分析，总结出百年语文功能观的如下演进：文以载道观→表情达意工具→基本工具观→阶级斗争工具观→基础工具观→交际工具观。 相似文献
19.
语文单独设科已近一个世纪,语文教学也走过了近百年的风风雨雨。在新世纪即将来临的曙光中,我们的语文教学却受到了多方责难。语文怎么了?语文教学怎么了?许多语文教育工作者都在思考,都在探索。本刊特约中国教育学会语文教学法专业委员会学术委员、长沙电力学院语文教学法教授李维鼎老师撰写了一组文章。作为学术论争,尽管李老师的文章仅为“一家之言”,但我们仍然希望能引起您的某些思考…… 相似文献
20.
语文界经过几年的躁动,现在应当是平心静气地说说语文的时候了。
其实,现代语文教育并不年轻。它独立设科,自1904年清廷颁布“癸卯学制”算起,已走过百年历程。但不幸的是．对其中的一些根本问题,至今仍众说纷纭,没有取得共识。 相似文献