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为培养适应温州地区理学类行业培养应用型人才.文章提出了"依托地方资源,创建适应温州特色的理学专业"的培养模式思路.该思路时理学专业培养模式的创新具有一定的参考价值和现实意义,同时也为其他专业应用型人才培养提供了借鉴. 相似文献
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董泽松 《文化创新比较研究》2021,(8):26-28
定向师范生是少数民族地区乡村教师的主要来源.乡村教育情怀是定向师范生职业素养的重要组成内容,培养少数民族地区定向师范生乡村教育情怀具有重要意义.少数民族地区定向师范生乡村教育情怀培养可从理想信念教育、乡土文化教育和优秀乡村教师榜样教育等方面进行. 相似文献
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青年教师的培养是师资队伍建设的重点,文章针对民族地区高职学院青年教师所表现的能力现状,提出了相应的对策建议。 相似文献
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民族地区的师范类院校有着自身的特殊性,因而人才培养模式也应有着自身的独特性。作为一所以师范类专业为主的地方民汉合校,喀什师范学院自2008年以来,进行了多次的人才培养方案修订工作,但仔细分析现行的师范类专业人才培养方案,仍存在着一些问题:培养目标理想化;培养过程程式化;实践环节单一化。本文从问题着手,在原因分析的基础上进行了解决措施的探讨。 相似文献
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赵婷 《文化创新比较研究》2021,(2):55-57
在建设创新型国家的时代背景下,高职院校承担着培养创新创业人才的历史使命,而民族地区高职院校因其地理位置偏远、经济发展相对滞后,在开展双创教育上还存在着教育教学方法单一、教学体系落后、缺乏实践渠道、缺乏民族特色等弊端,民族地区高职院校的双创教育还有着巨大的发展空间,辅导员是青年大学生接触最亲密的教师,民族地区高职院校辅导... 相似文献
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我国经过长达二十多年的普法宣传教育,提高了公民的法律意识,取得了明显的普法成效.但是随着普法的深入,如何在广大农村地区更好地、更深入地开展普法宣传教育,如何把我国的农民培养成"有知识、懂经营、会管理"的新型农民,需要我们不断思考,作出回答. 相似文献
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民族地区高等职业教育专业教学改革,要始终把转变教育思想观念贯彻于全过程,坚持走产学研结合的道路,建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度,培养更加适销对路的高等技术应用型人才. 相似文献
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民族地区高等职业教育专业教学改革,要始终把转变教育思想观念贯彻于全过程,坚持走产学研结合的道路,建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度,培养更加适销对路的高等技术应用型人才。 相似文献
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"9+3"工程,即在9年义务教育的基础上,对藏区学生提供3年的免费职业教育.这是四川省探索少数民族地区教育事业发展的一个创举.文章旨在加强四川省通信类高职院校藏区"9+3"学生工匠精神培养、职业能力强化教育,结合新时代的研究成果,找到藏区"9+3"学生这样一个群体关于工匠精神培养存在的问题,根据通信类高职院校学生的受教... 相似文献
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海南南部地区是黎族聚居区，多年来，黎族数学教育一直是海南教育的难点，主要原因之一是黎族语言有不同于汉语的许多特点，推行双语教学是解决这个问题的主要途径之一，教师培养又是实行双语教学的重点。 相似文献
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梁广旋 《文化创新比较研究》2023,(3):168-171
广西具有丰富多样民族语言文化资源,对广西民族语言文化进行国际传播,符合国家政策导向和地区发展规划要求。广西民族语言文化的传播价值在于增强民族文化自信,建设民族文化强区,讲好“中国故事”。该文阐述了广西民族语言文化传播的必要性和价值,并基于国际中文教育视野,提出铸牢中华民族共同体意识、借力孔子学院、培养师资人才、充实教学内容、发挥民间力量等传播策略,促进广西民族语言文化的国际传播。 相似文献