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有效性教学活动可以提高职中学生的有效性学习成果.文章提出,要从实际出发处理教材,实行有效性教学,以提高学生的数学能力. 相似文献
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数学是具有很强应用性的一门学科,文章旨在从数学教学中揭示培养学生数学应用意识的必要性、学生数学应用意识差的原因以及时培养学生数学应用意识的要求等,提出了一些看法. 相似文献
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高等职业技术院校学生数学基础薄弱,普遍存在教师抱怨数学难教,学生埋怨数学难学等现象.如何创新数学教学,增强课堂教学活力,促进有效教学,是高职数学教师必须进行反思、探究与寻求解决的教学问题. 相似文献
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郭俊峰 《文化创新比较研究》2022,(2):149-152
在多元文化教育视角下,学生需要接受更广泛的文化教育,学校需要给不同文化背景的学生提供教育,这对于学校来说需要教育创新.思维导图能够呈现出知识的网络及思维的过程,是一种表达发散性思维的图形工具.小学教育作为基础教育,是帮助学生形成良好思维的关键期.而数学学科又是培养人思维的高效思维工具,能够弥补脑力记忆的缺陷,图文并茂地... 相似文献
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学生的中心任务是学习,学习成绩的成功与失败对于学生全面素质的发展起到极为重要的作用.多年的数学教育实践中发现造成中学生数学成绩差的原因是多方面的,文章就造成中学生数学成绩差的原因作出分析. 相似文献
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数学问题源于生活,又服务于生活.在教学中要努力创设生活情境,让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来.也只有在活动过程中学生才能感悟到数学的真谛,才能逐渐养成创新的习惯,培养创新意识和能力. 相似文献
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通过精心创设问题情景,将数学知识与问题情景紧密联系起来,构建情景数学,能激发学生自主探索知识的热情,引导学生由"被动学习"向"主动学习"的转变,不断提高学习能力,发展创新意识. 相似文献
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逆向思维能力是思维能力的一个重要组成部分.加强从正向思维转向逆向思维的培养,能有效地提高学生思维能力和创新意识.文章从概念、公式逆用、逆定理等教学及在教学方法、习题中的逆向变换训练等方面阐述了如何加强学生数学逆向思维能力的培养. 相似文献
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学生进入初中后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态……学生的认知结构发生了根本变化.一部分学生还未脱离教师的"哺乳"时期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,陷入厌学的困境.这也往往是初二阶段学生明显出现"两极分化",初三有部分学生完全失去数学学习兴趣的原因.因此重视对初中学生尤其初中学生数学学习习惯的培养是非常必要的,这里仅对数学学习习惯培养指导的内容及形式谈几点拙见. 相似文献
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高等职业教育中数学是一门重要的文化基础课,又是一门必不可少的专业基础课,不仅要为专业课的教学提供基础,而且强调学生能力的培养及学生数学素质与综合素质的形成. 相似文献
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对职业学校开展数学建模教学活动的可行性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
数学建模已经成为衡量高校教学水平一个很重要的指标,然而数学建模在职业学校几乎是空白.要推动职业学校数学教学改革,提高职业学校数学教学质量,举行数学建模教学活动,是一种必然的趋势. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展."因此,在教学过程中,我们要提倡"促进学生获得成功"的教学策略,这种教学策略是指"通过实践来认识周围事物"、"通过问题设计来提高参与兴趣."让学生体验数学思考的快乐和克服挑战性问题后的精神满足,达到"知""情"互促.如何在教学中有效实施"促进学生获得成功"呢?我进行了一些有益的尝试. 相似文献
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新时期素质教育已成为教学改革的当务之急,主要实效方法包括真正摆正学生的主体地位,创设良好和谐的学习氛围;合理布局课堂结构,优化数学教学方式;加强非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养. 相似文献
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阅读的目的不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,文章的内涵,更重要的是要学生掌握阅读的方法和技能.文章由此探析了英语阅读理解的方法与技巧.旨在帮助同学顺速提高阅读理解能力. 相似文献
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直觉思维能力的培养,由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心,从而丧失数学学习的兴趣.培养直觉思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求. 相似文献
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文章以新一轮课程改革理念为依据,根据中职学生已有的知识经验为出发点,探讨了数学课堂教学中如何调动学生学习兴趣,培养学生的学习能力. 相似文献
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文章从情感因素的角度出发,探讨和研究了增强学生第二课堂外语学习动机的一些实践形态,目的是为了校园外语文化品位建设和学生外语文化素质提高,进而更有利于第二课堂学生能动地进行外语学习,形成互动的良性循环. 相似文献