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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
创造性地使用教材,是课程标准对广大教师提出的要求。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程, 相似文献
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创造性使用教材应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
这次课程改革,无论是在课程设置上还是在课程内容及教材编排方式的更新上,都给教师提供了广阔的创造空间。它带来教学观念、方式的一大改变,就是要求打破原有的教学观、教材观,创造性地使用教材。 一、创造性使用教材的含义与主要表现。 创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学 相似文献
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创造性地使用教材,是<语文课程标准>对广大教师提出的要求.创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效的地组织教学,拓展课堂教学空间.创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径,是教师智慧与学生创造力的有效结合. 相似文献
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陈光星 《四川教育学院学报》2007,23(B10):221-222
新教材的出现，给教师提供了广阔的创造空间，它要求教师打破原有的教材观，“从教教材转变为用教材”，在数学教学实践中创造性地使用教材。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课标、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。其主要表现为：对教材的灵活运用；教师自主开发教辅、教具，资源共享，特色教学等，如何创造性地使用教材？笔者认为可从“替换、调整、拓展、延伸、归纳、渗透、整合、反思”等方面探讨。现结合华东师大版初中《数学》教材教学实际，谈谈自己的一点尝试。[第一段] 相似文献
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课程改革的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，教师应该在教学中创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学。也就是说，对教材的处理，要在“调”“增”“删”三个字上下工夫。 相似文献
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新课程要求教师“创造性地使用教材”，但创造性地使用教材并非简单地改变教材。具体体现在教师要对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，作出有个性的演绎。面对复杂多变的教育情景，教师应及时增删、延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活生动。笔者就使用苏教版第九册教材时的一些做法及体会阐述如下。 相似文献
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创造性地使用教材,是《语文课程标准》对广大教师提出的要求。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效的地组织教学,拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程,是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径,是教师智慧与学生创造力的有效结合。一、三维教学目标能使创造性地使用教材进入一个新天地一篇课文的教学,如果仅仅是考虑知识与能力,在教学策略、方法的运用上,有多少选择的余地?假如不仅从知识与能力,还从过程与方法,情感、… 相似文献
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英语教师在教学中要创造性地使用教材 总被引：1，自引：0，他引：1
英语课程标准的实施,对中小学英语教师提出了新要求——要在教学中创造性地使用教材。创造性使用教材要充分了解学生,有针对性地进行教学;要深入研究教材,有创造性地进行教学等。 相似文献
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新教材无论在内容上还是在教材编排方式上，都给教师提供了广阔的创造空间。它带来了教学观念、教学方式的改变。这就要求我们教师要打破原有的教学观、教材观，创造性地使用教材。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革实施后，新教材的出现给教师提供了广阔的创造空间，要求教师打破原有的教材观，从教教材转变为用教材教，在教学实践中应该创造性地使用教材。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。主要表现有：教师对教材内容的“重构”——改编、调整乃至增删、更换；教师自主开发教辅、教具；教师对课程内容的再创造；等等．究意该如何创造性地使用教材呢？下面介绍的是本人在新教材使用过程中的一些具体想法与做法。 相似文献
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英语课程标准的实施,对中小学英语教师提出了新要求--要在教学中创造性地使用教材.创造性使用教材要充分了解学生,有针对性地进行教学;要深入研究教材,有创造性地进行教学等. 相似文献
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积极开发以教材为基点的课程资源,创造性地使用教材,是新一轮课程改革对教师提出的新要求。《英语课程标准》也指出:教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺 相似文献
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创造性地使用教材,要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间.创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程,是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是教师智慧与学生创造力的有效融合. 相似文献
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连秀琼 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点,学生掌握知识一般是从对教材的感知开始的。教材是学生获得系统化、规范化知识体系的主要依据,是教师传授知识和学生自学、复习、作业的主要凭据。但是教材不简单地等同于知识,教师也不应只是课程的执行者,而应成为课程的开发者、决策者。所以,要求教师创造性地使用教材,而创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间。那么,如何创造性地活用教材,促进学生的全面发展呢？ 相似文献
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新课程改革要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观,重新认识教材的本质和功能,创造性地使用教材。教材不再是教学中唯一的"法定文化",教 相似文献
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在新旧教材衔接期间，教师必须积极利用各种教学资源，深入钻研教材，根据新课程标准要求，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。本就如何使用旧教材，落实新课标，体现新理念谈谈个人的看法。 相似文献
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英语课程标准提出：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应积极利用其他课程资源……”因此,创造性地使用教材是《英语课程标准》对广大英语教师提出的要求。 相似文献