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1.
赵慧 《苏州市职业大学学报》2003,14(3):38-40
加强大学人素质教育，推进科学教育与人教育的融合已成为世界高等教育发展的潮流，因为只有二的协调发展才能更好的发挥高等教育的功能。本通过回顾我国近代大学人素质教育的成功经验，指出在科学主义、工具理性主导的今天加强人素质教育的必要性，并初步探讨了一些加强人素质教育的举措。 相似文献
2.
徐木彬 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(Z1)
进入21世纪,我国高等教育处在跨越式大发展的机遇期。无论从国际宏观背景及国内社会主义现代化建设的需要,还是从高等教育改革和发展的趋势,都呼唤高等教育的创新。当前和今后必须努力做好以下几个方面的工作:坚持和实现高等教育创新,以马克思主义尤其是“三个代表”为指导,推进高等教育理论创新;树立现代高等教育观念,推进高等教育观念创新;构建与社会主义市场经济体制相适应的教育体制和机制,推进高等教育体系创新;深化改革,全面实施素质教育,运用先进科学技术推进高等教育内容、方法、手段的创新。 相似文献
3.
高职教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈冬华 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):29-31
“高职”是“高等职业技术教育”的简称。高等职业技术教育是我国高等教育的一种办学形式，是我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育既有高等教育的属性，又有职业教育的属性，所以，既要遵循普通高等教育的一般规律，也要体现职业教育的特殊要求，还要研究与普通高教的区别和与中等职教的不同。同时，我国高等职业教育又是我国高等教育的一个重要类型，而不仅仅是一个教育层次。其在办学模式、培养目标、培养模式、教学内容课程设置、师资队伍建设、实践环节等方面都有自己的要求和特点。 相似文献
4.
郝志成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(1):82-86
我国高等师范教育的典型特点是 ,学科专业教育和高等职业师范教育的高度统一。高等师范教育今后的发展 ,在学科专业方面应当同非师范院校看齐 ;高等职业师范教育应当有专职师资队伍 ,并注意同本校各学科专业 ,同相邻、相近的师范院校各学科专业“沟通、衔接” ;采取教师资格证制度 ,放宽学生的职业选择。 相似文献
5.
谢伯仁 《天水师范学院学报》1999,(2)
目前我国素质教育的推行并未取得实质进展。究其原因，从教育内部来讲，是现行教育结构、 用工制度和社会舆论重压之下的“功利心理” 占着上风；同时在教育政策上缺乏必要的教育法律法规等约束 机制。因而，从时代发展对教育“转轨”的紧迫要求看，推行素质教育必须加大执法力度。 相似文献
6.
肖爱树 《济宁师范专科学校学报》1999,(3)
基础教育由应试教育向素质教育的转变，向师专教育提出了更高的要求。师专历史教育专业如何突出师范教育特点，更好地为基础教育服务，核心问题是深化课程、教材和教法的改革，构建学生素质培养的立体构架 相似文献
7.
周智年 《湖北函授大学学报》2002,(2)
适应我国跨世纪人才培养的要求和高等教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的大趋势,在深化思想道德修养课教学改革中,必须转变教学观念,确立“思想道德修养”课的素质教育观;改革教学内容,构建符合素质教育要求的课程内容体系;探讨与素质教育相符合的教学策略;改革考试制度。 相似文献
8.
素质教育与学校体育现代化 总被引：22，自引：12，他引：10
王正伦 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,(2):7-12
分析了我国“素质教育”的由来．就素质教育的内涵及其与我国以往的教育思想、教育方针的关系等作了深入探讨．且在“教育现代化”基础上提出“学校体育现代化”的新概念。认为学校体育现代化与体育教学中的素质教育从本质上看是统一的．并就我国学校体育的现代化进程提出以下观点：首先．应站在历史的高度认识和明确我国学校体育的教育性质．实施生存教育、生活教育、道德教育、人文精神教育、个人教育及职业教育。其次．应充分认识现代教育思想指导下的学校体育形态。再次,必须对我国学校体育的目标和培养规格按素质教育和现代化学校体育教育的要求进行重新定位。 相似文献
9.
根据当前我国高等教育改革的发展趋势并结合素质教育对现代教育人才的要求 ,本文以文献资料研究为主 ,对为何要加强体育教育专业学生人文教育以及如何加强其人文教育等问题进行了探讨。 相似文献
10.
师范教育的市场危机与国家的有限干预 总被引：2，自引：0，他引：2
陈鹏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(6)
师范教育是国家公共教育制度的基础.师范教育如何发展,是国家干预还是市场调节,各国根据国情有不同的选择.透视我国师范教育发展的卣年历程,市场机制并不能有效提升师范教育的质量,解决欠发达区基础教育教师资源、特别是优秀教师资源短缺的问题.正是基于这一现实,国家决定通过公共财政手段干预师范教育的走向,以实现教育公平,促进社会和谐.政府对师范教育的干预是局部的、引导性的,而非全面的、强制性的.其目的是引导师范大学坚守"师范性"的特色,并不涉及对学校事务的全方位干预.＃ 相似文献
11.
李政军 《长春教育学院学报》2012,28(7):122-123
随着我国经济体制改革以及高等教育改革的进一步深化,新形势下,如何更加有效地开展贫困生的勤工助学工作,正确引导和教育贫困学生,以推动高校素质教育的全面开展,成为高等教育学生工作中面临的重要课题之一. 相似文献
12.
通过文献资料、逻辑分析等方法,对高师体育的发展演变进行了分析和解读。认为,我国高师体育在百年的发展中,经历了初创、兴盛、转型、低谷、恢复和繁荣六个阶段;其教育特征由旧中国“师夷之长技以制夷”的强身尚武、新中国成立初期“社会主义合格教育人才”到当代社会转型“教育改革、素质教育”的教育自觉、文化自立的发展演变。 相似文献
13.
党的十六届五中全会对今后五年我国教育发展与改革提出了明确要求：教育工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育工作全局，全面贯彻党的教育方针，深入实施科教兴国和人才强国战略，以素质教育为主题，推进各级各类教育全面协调可持续发展。 相似文献
14.
杨晓峰 《大同职业技术学院学报》2001,(3)
“公共关系学”课是综合性的社会科学,其每部分内容都是对学生进行素质教育的契机和素材。随着我国高等教育由精英教育转向大众教育,教育内容也必然由专业教育向素质教育过渡。要进行素质教育必须找到一个切入点,使素质教育有机而自然地融进课堂教学,并深入人心。而“公共关系学”课正是高等学校全面推进素质教育的切入点。 相似文献
15.
车亚军 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(2):9-12,17
文章梳理了成人高等教育在我国教育体系中的地位,确认了成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分.分析了成人高等教育的特点和所面临的问题,提出以“教育积分”制度促进终身教育体系的形成.在教育积分理念指导下,成人高等教育应发挥课程导向作用,并对成人高等教育目前的努力方向提出了建议. 相似文献
16.
李晓蕾 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
运用现代教育技术,提升高等教育质量,须做到:坚持以提高认识、转变观念为根本,坚持以信息资源建设为核心,重视和加强人文素质教育,创造培养人才的新的教学模式,加强教育技术理论和实践的研究工作,只有这样才能为我国高等教育培养出大量具有国际视野和国际交往能力、熟悉国际规则的高素质国际型人才。 相似文献
17.
刘丽娟 《兵团职工大学学报》1999,(2)
“两课”教学的加强与改进，对全面提高学生的科学文化和思想道德素质具有重要的作用。本文主要以“三进”和素质教育原则为依据，对学校“两课”教育提出了改进意见。 相似文献
18.
北京师范大学国文系（1902—1949）的课程演进对于中国近现代国文教育史和师范教育史研究具有有极大的史料和理论意义。作为清末民国时期一个重要的教学、研究机构,北京师范大学在1949年前的发展大致经历了“大学堂”时期（1902—1912）“、北高师”时期（1913—1923）“、两师大”时期（1924—1931）、合校后的“北师大”时期（1932—1937）“、西北师院”时期（1937—1945）和“返平复校”时期（1946—1949）。除将最后两个时期合并陈述之外,以上述各时期为限,依照历时的维度分阶段阐发北京师范大学国文系课程的演进,以此为切入点,进一步探讨此时期中国的国文教育和师范教育的发展和沉浮。 相似文献
19.
我国教师教育的历史回顾与趋势分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张国强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(5):92-95
我国师范教育在百年的发展历程中,为教育和社会发展培养了大量合格人才,但也逐渐暴露出其在体系、层次、结构、政策、经费等方面的重重危机,从师范教育到教师教育的观念转变和体制改革必须顺应世界范围内以教师专业化、教师资格制度化、教育终身化以及教师高学历化和一体化的教师教育发展趋势。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2017,(3):166-168
近代长春师范教育从1906年开端到1937年发展这30余年间的历史,既是我国师范教育从萌芽到成熟的缩影,也是地方师范教育自身的培养目标不断变化、课程重心不断调整和招生规模不断扩大的发展史。长春府"师范传习所"作为吉林省晚清师范教育的开端,其师资、学制、课程、招生、毕业情况无不是当时吉林地区师范教育萌芽阶段的具体表现。研究长春府"师范传习所",不仅体现了地方师范教育发展的本质特征,更由此反映了师范教育在不同历史时期的地方社会发展中的地位和作用。 相似文献