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影响学校管理效能的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标,已成为学校教育管理理论与实践的核心概念。发端于20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。有效学校和学校效能的教育管理观念已深入影响到世界各地学校的教育管理实践。分析影响学校组织管理效能的因素,对于提高我国学校组织的效率、效益和效能有重要的实践价值。 相似文献
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学校管理就是指人们运用科学的原理和方法 ,遵照国家教育方针、政策 ,合理组织人力 ,有效地使用各种资源 ,为实现教育目标而进行的指挥、组织、协调的活动过程。要提高学校管理的效能 ,除了制订正确的学校管理目标 ,严格而灵活地组织和执行既定的学校管理目标以及监控管理目标的实施过程外 ,根据学校管理的科学研究与笔者的实践 ,认为很有必要对提高学校管理效能的心理学原则进行研究 相似文献
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教师组织承诺在学校管理中的地位与作用 总被引：3，自引：0，他引：3
教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感.它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向.较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件.在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义. 相似文献
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教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感.它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向.较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件.在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义. 相似文献
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效率、效益和效能一直是学校组织管理所追求的价值和目标,“效率崇拜”是学校组织管理的根本特征。发端于20世纪70年代初的有效学校研究也是追求教育管理效率、效益和效能的一种教育管理理论运动。 相似文献
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效能是管理的基本追求,也是学校管理科学化水平的一个重要标志。因此,在学校发展与改革的关键时期,我们应当高度关注学校管理效能的提高。一、努力实现教育信息化,提高学校管理效能校园信息化建设是实现教育现代化的标志性要求,也是对学校未来的重新设计。需要学校的决策者 相似文献
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面对我国基础教育课程改革的顺利进行,面对基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、改革课程管理体制和考评方面取得的突破性进展,重新构建学校管理平台,树立新的管理理念,实现管理职能的重大转变,势在必行。笔者认为,学校管理职能转变应从以下方面进行。1.由重视学校功能管理转变到学校效能管理。过去的学校管理,主要是管理者从学校特有的政治功能、经济功能、文化功能和人的社会功能出发,通过教学计划、教学过程、各种教学组织形式、课内外活动等实现学校管理功能。新课程的实施,需要学校管理者把管理功能的目标转到效能的目标。… 相似文献
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管理学家法约尔认为:“管理这种活动由五种要素组成:计划、组织、指挥、协调和控制。”对这五种要素进行分析,就会对管理的本质有明确的了解。管理实质上就是要协调人的活动,达成组织目标。从广义上讲,目标是始终存在于人们头脑中并促使人们积极行动去追求的结果,是控制与组织人们行动的指南,是一切行动的出发点与根本。从狭义讲,目标是人们在某一时期内用自己的努力所期望并且可以达到的预先确定的结果。要想使学校管理从无序变为有序,从低效变得高效,从“无人”变得“有人”,学校管理就要在目标的组织之中。以往的学校管理也有目标,也在实… 相似文献
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学校效能已成为目前教育领域关注的焦点之一,它反映了学校对学生学习变化的影响,其核心在于使学校充分发挥其教育功能,实现教育目标.探讨提升学校效能应在树立效能观、优化组织结构、重塑学校文化、加强师资建设、发挥领导作用及注重与外部的沟通等方面进行,促使学校提升效能,提高人才培养的质量,有效实现学校预期目标,并有助于学校、教师和学生的全面发展. 相似文献
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本研究运用Denison组织文化模型,采用多元线性回归模型分析方法研究了学校文化对学校效能的影响效应,发现:1、学校文化的4个特质、12个维度与学校效能之间存在显著的正相关性;2、学校文化的4个特质都对学校效能具有显著影响效应;3、学校文化的核心价值观、工作目标、创新变革、授权、一致意见、学校愿景、能力发展对学校效能有显著影响效应,而团队导向、发展战略、协调整合、组织学习和家校关系5个维度的影响效应则不显著。在原因分析的基础上,提出了对学校文化建设的启示。 相似文献
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上海教育界的精细化管理,已经成为他们的一大特色和他们的管理常态,每个学校几乎都在朝精细化管理方向发展。眼睛观察有锐度、用脑思考有深度、用心做事有效度,是他们学校管理方面的目标与追求。力争在"细"字上做文章,在"实"字上下功夫。本文中我把学校管理的精细化划分为:目标精细化、制度精细化、措施精细化、监管精细化四个方面。 相似文献
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现代学校管理是指学校管理从传统迈向现代，适应社会发展对学校的高标准要求，使学校教育与现代社会的发展同步。它要求学校管理者充分利用现代先进理论，对学校全面实施科学管理，改变过去静态的、见物不见人的管理，努力寻求一条具有时代特点，符合学校实际的发展新思路，提高学校管理的效能：根据现代管理学原理，本文作者认为应该将传统的学校管理向校本、情感、课题和开放管理转变。 相似文献
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马林 《合肥教育学院学报》2001,18(4):92-95
现代学校管理中，全面理解和充分发挥校长的非权力性影响力，是成功实施领导的基础。为适应现代学校管理的变革，应该科学地提高校长非权力性影响力的水平，并且全面理性地使用校长的非权力影响力，努力追求管理效能的最优化。 相似文献
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杭辉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0098-0098
面对新的形势、新的要求,提高学校管理的效能, 是每一个学校管理者必须面对的新问题。学校要有先进的教 育理念、鲜明的办学特色、科学的管理方法及和谐的教育环境, 才能提高学校的管理效能。 相似文献
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学校管理的对象是人、财、物、事、时、空、信息;学校管理的内容是如何组织、协调、控制好这七个要素,使这些要素科学合理地运作,发挥最大的能量,以顺利实现学校的管理目标和教育目标。在实施学校管理的过程中,管理工作往往使作为一校之灵魂的校长感到千头万绪,甚至导致校长在某些工作上出现失误。为使校长繁忙的工作有条不紊,培养校长勤政务实的工作作风,提高办学效能,可建立校长理事簿制度。校长理事簿是校长专门记录理事全过程的本子,校长每天可将应该记录的所见所闻所思及时记录于上,以便在具体决策时做到准确无误,在实际工… 相似文献
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促进型学校结构是调和科层制取向与专业取向之间结构性矛盾的产物。促进型学校结构实质上是支持教师的机制,而不是提升或加强校长权力的工具。促进型学校结构是通过发展教师来发展学校的,它不仅可以使学校管理的效能大大提高,而且可以促进学校的良性运作。我国中小学应从以下几方面努力建构促进型学校:加强以人文本的、具有法治和民主特征的学校制度建设;注重学校内部非正式组织的引领和合作;注重校长的影响力建设,发挥校长的领袖作用;注重对教师的人文关怀,形成学校的精神共同体;注重学校的学术引领,构建学习型校园。 相似文献
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教师参与学校管理的理念基础与对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
管理是组织、使用各种资源,实现预定目标的过程。“在管理过程中,人、财、物、时间和信息诸要素中,最终起决定作用的是‘人的因素’”。兴起于20世纪60年代的参与式管理为激发学校管理中人的因素提供了理论基础。参与式管理以组织内的信息共享、最低层面的自我导向、员工广泛参与组织的各种决策和实践活动为特征,就是要调动学校中人的力量,多元参与,共同决策,提高管理效能,促进学校发展。教师作为学校教育教学活动的主体,参与学校管理活动,是学校管理体制变革的需求,既有丰富的理念基础,也有重要的实践价值。 相似文献
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校长的管理自我效能感是指校长对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学校管理任务的自信度评价,它影响着校长的管理目标的设定、创新管理、管理工作的努力程度与坚持性等。培养校长管理自我效能感的途径有:要提高自身素质,确定合适的期望水平;采用榜样示范法,帮助校长获得成功的替代经验;改变归因模式,正确看待他人评价;做好时间、生活方式和时间管理,保持良好的身心状态。 相似文献
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新课程背景下,要做一个成功的校长,必须把个人融入学校发展中,把教育作为事业,把学校作为生命奠基的场所,把学校教育作为提升生命质量的活动,不懈追求,不断努力,在此过程中逐渐形成符合时代要求的学校管理方式和领导能力;同时还必须从观念、素质和方法等各个层面做出战略性调适,面向中国教育未来的发展,重构自身角色,真正保持与新世纪、新课程的同步成长。这样才能在渐趋深化的新课程改革中引领学校走上科学发展之路,才能提高学校的办学质量与品位。一、课程改革要求校长应规范管理行为学校的教育教学改革必须符合教育规律。在新课程改革中,校长应该在尊重客观规律的基础上规范管理行为,笔者认为应重视以下三个方面:1.推行效能管理。科学的管理机制决定管理效能,也是办好一所学校的关键所在,一个成功的校长必须健全学校 相似文献