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中学生正处在青春发育期,在身体形态、机能、素质和心理特征方面,男女之间的差异日益明显,中学体育课实行男女分班教学很有必要,但目前女教师不足,很多学校的女生课,只能由男教师上。男教师如何才能上好女生体育 相似文献
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谈女教师上男生健美操课何淑娟蒋凯多年来,我国普通高校体育教学采用男、女生分班教学,女教师只教女生,很少问及男生的教学。随着我国的改革开放,高校体育课的内容也发生了很大的变化,各高校根据自身的特点和学生的兴趣爱好,开设了丰富多彩的各类体育专项课,男子健... 相似文献
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王洞 《体育科技文献通报》2011,19(4):90-91
篮球课的教学在高校体育教学中有着不可忽视的重要地位,如何使篮球教学与训练成为高校女生喜爱又愿意去练习的锻炼项目,需要改革传统的教学观念和思维方式,进行＂快乐体育＂教学,并利用高校女生的表现欲引导她们的学习兴趣、改革考核评价方式、组建高校女子篮球体育社团等方式方法调动高校女生对篮球课的兴趣。 相似文献
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卓素先 《上海体育学院学报》1991,(2)
一、前言在高等学校中女生占有一定的比例。我校是一所以工科为主的大学,女生占学生总数的20%,共54个女生体育教学班。本文拟通过近几年我校改革女生体育教学管理和一系列配套改革措施所产生的综合效应,来探讨高校女生体育教学管理,提高教学质量,更好地增强女大学生的体质。二、管理体制管理出效益。我校管理体制改革前,女生教学从属于年级教研组,年级教研组组长均为男教师担任,对女生的教学管理和改革考虑较少,如教材的选定,教学环节的检查及科学研究等无专人负责。自 相似文献
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许多同志认为男生的体育课较女生的课容易上,这是说男生好动,愿意参加活动。而好动如果教师组织的不好,就会影响体育课的教学。所以说,上好男生体育课和女生的课一样是不容易的,必须根据他们的心理特点进行教学。初中男生一般在体育教学中表现是活泼好动、兴趣广泛求知欲强争强好胜,自尊心逐渐增强。只 相似文献
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当前,在体育教学中注重男、女生身心差异的影响下,越来越多地出现了男、女生分班教学的现象。但是,由于种种原因,仍然还不少学校采用男、女生合班教学的形式。男、女生一起上体育课好不好呢?我们认为,从本质上讲,这些同辈团体中的男、女生应该是希望在一起学习的,因为男、女生之间存在着一定的激励效应,这些已被美国 相似文献
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在体育教学中应注重学生身心的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
目前在我国学校体育教学中 ,往往对男、女生存在着两性的差异注重的不够。文章着重对男、女两性在生理、智力、性格上存在着差异进行了探讨 ,在体育教学中要根据男、女生身心的特点 ,有针对性地进行教学 ,使学生的身心能够得到健康全面的发展。 相似文献
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编者按:在体育教学中,由于女生生理、心理上的特点,她们上体育课往往不够积极主动。因此,教师必须根据学生的实际,采取有针对性的教学方法和丰富的教学手段尤为重要。本期“老题新作”精选了几篇关于如何上好女生课的内容,现介绍给大家。 相似文献
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在高校体育课的教学中,加强女生篮球兴趣的培养,有利于提高女生的身体素质,但由于目前我国大部分高校女生对篮球课堂教学的兴趣并不高,因此就需要加强高校女生篮球课教学的兴趣培养,使高校女生在篮球课的教学中实现互动性发展,不但能够提升身体体质,同时也能推动体育教学质量的整体发展。 相似文献
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通过对我院课程设置情况,女生课外体育活动开展现状,女生课外体育活动影响因素等情况进行研究分析,认为我院女生体育活动,必须坚持以体育课教学为基础,以课外体育活动为实践,形成课内外一体化发展模式。 相似文献
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冬季滑冰课是黑龙江省学校的特色体育课程,教学实践表明滑冰课对学生的身心健康、运动技能的掌握具有积极促进的作用。在中学女生滑冰课程教学中,由于教师教法简单、形式单一,滑冰技术的难度较大,学生身体和心理素质的弱势导致其极易产生心理障碍,极大地降低了冬季体育教学的效果与质量,无法实现学校体育教学的总体目标。从培养和激发女中学生良好的滑冰学习动机入手,在教学中实施区别对待的原则,适当降低技术教学的难度,合理组织教学过程、采用多种教学方法逐步提高其身体和心理素质,克服她们对滑冰课的心理障碍,从而达到提高冬季滑冰课程教学的质量,实现素质教育的根本目标。 相似文献
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<正>南通市体育中考方案规定的考试项目有田径、球类、体操等30多个单项,每学期考核3～5个项目。如,初二年级第二学期的体能、技能考试项目为男生1000米、女生800米、跳绳、实心球、排球、足球,这些都是水平四体育教学内容的重要组成部分。体育单元教学设计是每位教师必备的技能,对确定的教材(中考项目)进行单元教学设计,选择适宜的教学法很重要。在常态课、教研课、评优课中,教师常用的教学方法是完整教学法,一般教学流程为:单元目标→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏(考核)。学生练习方法是完 相似文献
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形体课教学的创新与改革,其目的就是将女生的体育要求与女生主体的体育要求有机地结合起来,只有符合女生主体要求和个性发展的教学内容才具有生命力。所谓个性是指具有一定倾向的、比较稳定的心理特征,是决定人独特行为和思想的内部动力组织。由于遗传素质,生活环境,教育方式的不同,学生来自五湖四海,在个性上有很大的区别,这就要求在女生形体课教学中应根据个性差异区别对待。 相似文献
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高校体育课中在课前、课中、课后等多个场景中合理利用手机APP进行体育教学,可以强加学生、教师之间的交流沟通,丰富体育教学内容和教学形式,提高教师教学效率,实现体育课的课上与课下有效衔接,帮助教师完善教学监督与评价。 相似文献
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<正>一、案例教师手记:女生是一个特殊的群体,特别是8、9年级的女生,她们喜欢在体育与健康课中聚众闲聊,心血来潮打几个羽毛球,跳几下橡皮筋等轻微的体育活动,最厌恶剧烈运动和弄脏衣物的跳远、 相似文献