共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
2.
岩体力学是城市地下空间工程专业的核心基础课程,结合课程知识要点,深入挖掘岩体力学内含的思政元素,并通过多种教学手段融入到课程教学中。教学过程中渗透岩体力学蕴含的爱国精神、哲学逻辑思维、科学及其工程伦理思想,不仅可以使单调的专业课教学变得更加生动,加深学生对专业课程的理解,同时还可形成专业课程的协同育人机制,实现专业知识教授、能力培养与思想政治引领的有机统一。 相似文献
3.
研究型教学在岩体力学课程教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
研究型教学目的与高等教育任务相一致,都是以培养学生的创新精神和创新能力为最终目标,适合所有学科的教学.在岩体力学课程教学中引入研究型教学,需按课程内容,采取相应的教学方法,如启发式讲授法、案例教学法、研讨法等进行研究型教学.另外,还要处理好研究型教学与课题研究、讲解性教学之间的关系.多年教学实践证明,在岩体力学课程中应用研究型教学可以调动学生学习的积极性和主动性.有利于培养学生的动手能力和创新思维. 相似文献
4.
对于岩体力学的学科属性问题,人们一直存在不同的认识。如何正确理解和认识岩体力学的学科属性,对于该学科的教学和研究都具有重要意义。岩体力学发展至今已经形成了多学科交叉的知识体系,如果仍将其看做是力学的一个分支已经不符合该学科的真正涵义。岩体力学研究必须以岩体的地质特征研究为基础,密切结合岩体工程实际,建立正确的力学分析模型。脱离岩体的地质体特征和岩体工程实际将会使岩体力学研究走入误区,并使其研究结果失去实际意义。因此应该将岩体力学看做是工程地质学、土木工程学和力学相互交融而形成的边缘学科,这样认识岩体力学的学科属性才能有利于该学科更好地应用于工程实践。 相似文献
5.
陈云信 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):24+26
在教学中根据学生和理论力学课程的特点,采取过程启发式教学,改变学生原有的被动学习模式,对于培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和利用力学知识解决实际工程的能力有积极的意义。 相似文献
6.
“矿山岩体力学”课程的教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前"矿山岩体力学"课程存在教学内容需要调整、学时与内容不协调、教学模式落后等问题,严重影响了课堂教学质量的提高和学生解决实际问题能力的培养。从教学内容、教学手段和教学模式三个方面提出教学改革方案,具体措施为:教学内容模块化,突出矿山特色,同时优化编排结构,达到全而不散;丰富教学手段,多采用知识视觉化,以减少因学时少对教学效果带来的影响;采用"研究性"教学模式方法,调动和发散学生思维,使学生形成"问题与辩证思想",掌握分析问题和解决问题的思路和方法。系统地构建了师生课堂内外连通互动、拓展知识的平台,取得了很好的教学效果。 相似文献
7.
现场教学是在生产现场和实验现场利用现场的物资、设备,进行理论联系实际的实践教学和表演教学,其目的在于使理论力学课的教学结合生产实际和专业实际,帮助学生消化、巩固所学知识,澄清模糊认识,改正错误认识,深化基本概念、基本理论的理解。同时,通过对微型工程实际问题的比较、综合、归纳和最终解决,培养学生分析问题、解决问题的能力。总之,理论力学现场课既是帮助学生掌握所学知识的重要手段,也是开发智力、培养学生独立思考能力的有效措施。如何进行理论力学现场课的教学,笔者根据多年来的教学实践谈一些看法。一、理论力学… 相似文献
8.
本文就利用力学问题普遍存在的一题多解的特性,有意识地培养学生应用已有知识,解决实际问题的能力,进而达到培养学生具有灵活和创新应用知识解决工程实际问题的能力问题进行了探讨。 相似文献
9.
10.
11.
时伟 《高等师范教育研究》2012,(5):1-6
从师范教育伊始,高师院校实践教学经历了萌芽、形成、完善与丰富四个阶段。当前,立足卓越教师的培养目标,需要重新审视已有实践教学形态,完善实践教学体系。根据实践教学功用、空间与方式,高师院校存在着由课程实践教学、专业实践教学与社会实践教学构成的体系,不同的教学形态之间又具有内在的逻辑关系。事实上,高师院校实践教学运行中政府、社会、高校之间职能分离的现象较为严重,需要形成实践教学主体共识,优化体制机制,增强实践教学的系统性,确保实践教学体系有序运行。 相似文献
12.
数据结构课程"五化"实践教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文英 《湖南广播电视大学学报》2011,(2):73-77
本文针对数据结构课程实践教学环节存在的问题,总结出了实践教学内容"实例化"、实践教学形式"多样化"、实践教学策略"层次化"、实践教学过程"阶段化"、实践教学考核"公开化"的"五化"实践教学模式.该模式的应用能有效提高学员的编程能力和学习积极性. 相似文献
13.
思想道德修养与法律基础课实践教学从空间上可以分为课堂实践教学、校园实践教学与校外实践教学。与校外实践教学相比,以课堂实践教学为主的校内实践教学有着组织容易、节约费用等优点,适合在思想道德修养与法律基础课教学中广泛采用。校内实践教学形式可以针对思想道德修养与法律基础课中人生观、价值观、道德观、法制观等不同的教学内容来设计。在搞好校内实践教学的同时,必须重视理论教学并适当开展校外实践教学。 相似文献
14.
张涛 《渭南师范学院学报》2014,(16):60-63
长期以来,高校思政课重视课堂理论教学,轻视实践教学,导致实践教学成了思政课教学的软肋。因此,构建高校思政课“四位一体”立体实践教学模式显得及时且有必要,“四位一体”立体实践模式是对课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学的有机整合。构建高校思政课“四位一体”立体实践教学模式,以期对提升高校思想政治理论课实践教学效果有所帮助。 相似文献
15.
研究性教学以学生为中心,充分发挥学生的学习自主性,是提高学生学习效果的教学方法,将研究性教学思路引入到机械原理实践教学中,以强化实践教学的效果。在机械原理实践教学中将实践内容项目化,引导学生们以项目组进行自主实践,着力开拓学生的创新能力和实践能力,提升实践教学效果。 相似文献
16.
教学实践论是马克思主义认识论和实践论,是以教学实践活动和问题为研究现象,旨在揭示教学实践规律的理论。历经过"经验"教学论、"科学"教学论、"传统"教学论与"现代"教学论的论争、马克思主义教学认识论、"实践"教学论与"理论"教学论的并立以及走向实践的教学实践论等六个阶段。主要研究内容有教学实践智慧与教师专业发展,教学实践中面临的问题与原因,教学实践论的研究方法与表征方式,教学实践的层次和关系。从研究的现状来看,教学实践论的研究范式主张"田野性"、现实性与可操作性,其本质属性是面向教学实践的研究,并关注人的生命的意义与价值。 相似文献
17.
教育实习对高师生教育学知识发展的影响研究 总被引：1，自引：0，他引：1
使用中学教师资格考试的教育学试卷在高师生教育实习前后分别进行测试,并运用访谈法访谈部分参加实习的学生。结果显示:教育实习前后的教育学成绩存在显著性差异,实习后的成绩高于实习前的成绩,高师生的教育学知识明显地增加;进一步分析发现,实习前后记忆型教育学知识与理解型教育学知识的成绩存在显著性差异,实习后,前者明显下降,而后者明显提高,教育实习加深了高师生对教育的理解。学生对教育实习的认识与态度、有效时间(讲课次数)、实习场所(农村学校和城市学校)、指导教师等是影响实习效果的主要因素。为有效地实现教育实习的专业发展价值,需要解决师范生的态度与认识、有效时间、实习指导的实效性等问题。 相似文献
18.
高校工科类学生数控实践教学研究 总被引：6，自引：0，他引：6
冯澍 《广东技术师范学院学报》2007,(7):131-133
分析当前高等院校数控实践教学存在诸多问题,并结合高校实践教学环节培养目标,提出对不同知识结构、专业需求工科学生进行分层次、项目化、职业化数控实践教学,基于实践教学及职业技能培训实例,总结出适合于高校数控实践教学的教学目标、教学方法及教学组织方式等教学经验,对高校数控实践教学具有重要的理论和实践价值. 相似文献
19.
高师本科小学教育专业实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。 相似文献