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1.
《中学政治教学参考》2021,(44)
使命担当是"四史"教育根据高校思政课的内在属性与青年学生思想行为发展规律而设定的新教学目标。在使命担当视域下,将"四史"教育融入高校思政课,其目标在于让青年学生更好地担当实现中华民族伟大复兴时代使命;进一步提升自身担当能力;增强践行听党话、跟党走的自觉性。在实践层面,教学内容上的整合化与个性化、教学方法上的多样手段融合、多主体育人格局及"四史"教育常态化开展,是"四史"教育融入高校思政课的现实路径。 相似文献
2.
金文斌 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2021,40(5):1-2
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调"牢记‘国之大者’"。这是习近平总书记在增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"后面,深刻阐述"牢记‘国之大者’",具有重要的理论意义和实践价值。高校思政课教师应结合职责使命和工作实际,学习和把握习近平总书记关于"国之大者"的重要论述,从政治性、战略性、价值性、实践性等四个维度学懂弄通做实,做到履职尽责担当。 相似文献
3.
章能胜 《中国教育技术装备》2023,(16):53-57
病原生物与免疫学课程思政示范课程建设以《高等学校课程思政建设指导纲要》中的医学类专业课程思政建设要点为指导,深入挖掘课程中思政元素,着力培养学生的爱国情怀、科学素养、辩证思维、职业素养和奉献精神,引导青年学生坚定“四个自信”,发挥课程思政的协同育人效应,取得了较好的效果。 相似文献
4.
青年强则国家强,青年的价值取向影响着未来整个社会的价值取向。新时代,为践行为党育人使命、全面推进健康中国建设、满足青年医学生对教育的时代需求,医学院校思政课程与课程思政应进行有机融合。医学院校思政课程与课程思政的有机融合应以爱国为起点,从情感角度入手,培养青年医学生敬业奋斗精神,促进青年医学生全面发展,使之成为担当民族复兴大任的有用之才。 相似文献
5.
庞清秀 《兰州石化职业技术学院学报》2020,20(2)
高职院校根据新冠疫情防控的需要,结合教育部有关在线教学组织管理的指导意见,为实现"停课不停教、停课不停学,教学质量有保障"的总体目标。思政部全体教师不忘教书初心,牢记育人使命,依托互联网,积极主动开展思政理论课的在线教学。探索了"超星平台自主学习+在线直播教学"为主的教学模式,开展有效线上教学,做到教师真教、学生真学、提升教学效果。从危机到机遇,疫情加速了互联网在思政教学中的运用,就三个多月的线上教学实施情况进行总结与反思,探索互联网时代,思政课教学变革。 相似文献
6.
高校思政课教师作为具有特定社会价值功能的社会群体,在应对重大疫情防控中,担负着促进青年大学生坚定政治信仰与政治立场、深化与创新社会思想理论、引领精神价值追求的思想政治教育责任.在重大疫情防控中,高校思政课教师担负特有责任,担当特殊使命:通过多维度理论阐释与解析重大疫情防控期间党和国家出台的各项方针政策;深入挖掘及分析疫情防控中各类社会典型案例;及时有效运用马克思主义基本立场、观点、方法,解答与回应疫情防控中的社会热点、难点与疑点问题;积极顺应重大疫情防控期间教学转变,不断增强教师综合素养. 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2021,(3)
习近平强调,做好新时代思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。当前,防控新冠肺炎疫情中蕴藏着丰富的思政素材,是培育社会主义核心价值、引导青少年增强"四个意识"、坚定"四个自信"教育的宝贵资源。将其融入青少年思政教育,是加强和改进青少年思政教育的重要途径,有利于提升青少年思政教育实效。 相似文献
8.
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韩杰 《中学政治教学参考》2023,(14):56-58
党的十八大以来，中国特色社会主义事业进入新的历史方位，思政课的作用日益凸显，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效显著。思政课教师要坚持构建“大思政课”，突出实践导向，用好《人民日报》党报资源，建设大课堂、搭建大平台、推动大实践，落实党的创新理论，全方面聚焦立德树人根本任务，引导学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力成长为能担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
10.
申慧 《大学.研究与评价》2023,(30):125-128
中国共产党人精神谱系融入高职院校思政课,能够丰富思政课教学内容,有利于推进思政课教学改革,有利于学生树立正确的党史观,提升精神境界,有利于增强学生的担当意识,培育新时代好青年。中国共产党人精神谱系与高职院校思政课具有内容上的同一性,目标上的同向性。高职院校思政课要精心设计教学内容,做到有机融入;科学选择教学方法,做到有效融入;积极拓宽教学路径,做到广泛融入,切实提高中国共产党人精神谱系融入思政课的效果。 相似文献
11.
习近平总书记指出:"思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。"思政课堂是师生教学相长的基地,思政教师要练就"四真"境界,方可以之"真"培养学生的学科核心素养。思政教师之"四真"修炼,具体来说,就是努力做到"真情、真格、真知、真行",率先垂范,言传身教。一、用真情坚定学生的政治认同真情即真性情,这里的真性情不是随心所欲,不加遮掩。思政课教师作为德育工作者,真性情与学科特质密切相关. 相似文献
12.
历史主动精神集中体现了中国共产党是一个具有高度历史自觉、强烈历史担当、伟大历史创造和坚定历史自信的马克思主义使命型政党。历史主动精神融入高中思政课教学,对落实立德树人根本任务、提升高中思政课教学实效性和培育担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。可采取增强历史主动精神融入高中思政课教学思想自觉、全面提升高中思政课教师历史主动精神素养、推进历史主动精神与高中思政课教学内容衔接、创新历史主动精神融入高中思政课教学途径等,将历史主动精神有机融入高中思政课教学。 相似文献
13.
田敏 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):73-74
基础日语课程作为高校日语专业的主干课程之一,是"课程思政"实践的重要阵地.让学生坚定中国特色社会主义理想信念,践行新时代社会主义核心价值观,弘扬"文化自信",牢记历史,紧跟"时代精神",成为基础日语课程中实施"课程思政"的重要使命.以高校日语专业基础日语课程为例,结合专业及课程特点,探讨基础日语课程进行"课程思政"改革的必要性以及实施路径.从课程目标、教学内容、教学方法及教学团队建设四个方面阐述基础日语课程的改革方式. 相似文献
14.
15.
“政治要强”是对思政课教师的首要要求,伟大建党精神的提出为思政课教师培育“政治要强”素质提供了重要的价值。“政治信仰要强、政治担当要强、政治能力要强、政治立场要强”是思政课教师“政治要强”素质四大要求。伟大建党精神中蕴含的“坚定理想信念、践行初心使命、发扬斗争精神、牢记为党为民”为思政课教师培育政治信仰、政治担当、政治能力、政治立场提供了重要的价值参考。因此,要想发挥伟大建党精神涵养思政课教师“政治要强”素质的功能,要从传承建党精神、厚植为民情怀、加强政治历练、提高理论素养四个方面下功夫。 相似文献
16.
新时代我国社会主要矛盾发生变化,人民对美好生活有了新的需求。美好生活理念的提出经历了思想启蒙、理论铺垫和成熟发展三个阶段。青年大学生是未来美好生活的建设者和中华民族复兴大任的担当者,将美好生活理念融入高校思想政治理论课有利于青年大学生学习贯彻党的创新理论知识,有助于高校贯彻落实立德树人根本任务,有益于青年坚定理想信念,筑牢信仰之基。文章从强化理论理解、开展多维分析、提高语言魅力、增强实践感悟四个方面探索美好生活理念融入高校思政课的有效路径,以提高思政课教学实效。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2021,(25)
青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培。思政课是立德树人的关键课程,培养学生的政治认同是思政课的首要任务。思政课教师要善做学生的政治引路人,传播科学理论,宣扬家国情怀,培养健全人格,注重思想启迪,教育引导学生坚定政治信仰、站稳政治立场、提升政治品德、做好政治启蒙,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
18.
伟大抗疫实践和抗疫精神是学校思想政治教育教学的一部活教材,立足小初高课程目标一体化,采用融入式、嵌入式有效融入学校思想政治教育教学,发挥思政课教师、一线抗疫人员和学生的主体作用,用好校园环境、思政课堂和综合实践三条基本路径,发挥其政治引领和价值引领作用,有利于增强学生“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。 相似文献
19.
以大历史观引领高校思政课建设，要加强师资保障，通过理论小课堂培养学生的历史思维能力、实践大课堂善用大思政课、网络新课堂创新思政课的基本路径，重点把握运用大历史观分析四个选择的历史必然性，增强大学生政治认同；从全局的高度全面、客观地认识与把握历史事件和历史人物，旗帜鲜明地反对历史虚无主义错误，增强大学生思想认同；运用大历史观认识个人在社会历史中的位置，将具有国际视野和人类情怀的人类命运共同体价值观念融入大学生担当意识培育，激发青年大学生对国家担当和世界担当的情感认同。 相似文献
20.
近年来,国家出台的有关文件为雷锋精神融入高校思政课教学提供了政策保障,且雷锋精神与高校思政课教学目标一致、功能相近,为其融入高校思政课教学提供了可行性。将雷锋精神融入高校思政课教学,是落实立德树人根本任务的使命要求,是增强思政课教学实效性的价值指向,是促进新时代好青年培养的必然选择。把雷锋精神融入高校思政课教学,要从以下几个方面着手：以目标为导向,突出“一个关键”;以内容为抓手,做到“两个讲清楚”;以创新为引领,抓好“三个重点”;以效能为核心,实现“四个融合”。 相似文献