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独立学院经管类课程考核模式改革初探——基于福建农林大学金山学院的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在传统的课程考核模式存在缺憾的认识下,为更好的实现独立学院课程考核模式对其"应用型"人才目标的支持,课题研究小组以福建农林大学金山学院经济管理类专业师生为调查研究对象,在科学的研究方法和分析框架的指导下,围绕"为什么要考核"、"考核什么内容"和"以什么形式考核"三大方面展开实证研究。在此基础上进行独立学院经管类课程考核模式改革构想,提出树立符合独立学院定位的课程考核观念、重新构建课程考核模块、凸显考核对学生学习的促进作用和加强对课程考核的管理工作等方面建议。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(5):22-24
为培养学生综合素养,加强专业知识积累,提高审美能力,湖南城市学院文学院在汉语言文学、汉语国际教育、广告学三个专业开设了实训性课程——"百篇经典背诵"和"百篇作文训练"。经过一年多的实践,在考核方式上进行探索,构建了以形成性考核为主、以巩固性考核和终极性考核为辅的"双百"课程考核体系,取得了较好的效果。 相似文献
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众所周知,在基础教育改革过程中,天下第一难的事情就是考核评价.考核评价既要公平、公正,还要注意人性化,有助于促进教师的专业发展.对教师心中有"数",考核评价要"算"出来,不是"推"出来,也不是"议"出来,更不是凭领导印象"说"出来.我们尝试进行"教师考核数据积分制". 相似文献
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郭永亮 《天津职业院校联合学报》2011,13(3):43-45,63
高等职业院校数控技术专业实训教学是培养学生专业能力和职业素质的重中之重。高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核研究,针对高职数控技术专业人才培养目标,从实训环节教学结构、课程设计、课程考核三个方面对专业课实训教学的改革和创新进行了思考,并从实际出发,针对实践教学内容及形式设计、实践教学组织安排,并从"理论考核"与"实操考核"、"结果考核"与"过程考核"、"单独考核"与"综合考核"、"课程考核"与"职业认证"的结合上,完善实践教学考核办法,提出了实施意见。 相似文献
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"中国近现代史纲要"课从历史的角度进行思想政治教育,具有一定的特殊性.现今采用的传统考核模式,存在较多弊端.本文主要围绕转变传统考核观念,制定合理考核目标,确定考核重点,改革考核方法进行阐述. 相似文献
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对目前中职学校口腔修复工艺技术专业课程运用"任务驱动式"教学的考核现状进行分析,根据现有教学体系结构启用进阶"分层过关式"考核方式。总结该考核方法的基本形式特点和实施,可以增强考核的效果。 相似文献
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从"机械制图"课程考核方式入手,分析传统考试中存在的不足,论证"机械制图"考核方式改革的必要性,并提出考试改革的方案。结合具体实际情况,对传统考核方式和改进考核方式进行试验验证,结果表明,改进考核方式后,学生读图和绘图能力有了显著提高。 相似文献
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应用型课程考核方式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
考核是教学的有机组成部分,考试的目的在于促进学生的学习,巩固他们所学知识,提高他们学以致用的能力.本文进行的考核方式探索意在打破教师"考",学生"被考"的局面,采取学生参与考核评价的方式,增强学生在教学中的参与意识. 相似文献
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面对新世纪,面对新一轮课程改革,反思我们思想品德课的考核,无论是在认识和实践上都存在着一定的偏差,主要体现在采用纸笔测试的方式,以书面考查成绩来论定学生的品德优劣,造成许多学生"有口无心""表里不一",严重削弱了考核的诊断、激励与增值功能.那么,如何有效地对思想品德课进行考核,使之成为学生道德发展的"加油站"呢?笔者以为思想品德课考核应坚持"三为主"的原则. 相似文献
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覃顺梅 《宁波教育学院学报》2012,(5):13-16
宏观经济学课程考核一般都采用平时成绩和期末闭卷笔试成绩相结合的方式进行,这种单一的考核方法容易造成"重理论、轻能力;重记忆、轻创造"的消极后果。在实践基础上,构建注重课程学习过程、丰富期末考核内容,健全课程考核评价标准的考核模式,有助于更加全面地考核学生的综合能力、实践能力和创新能力。 相似文献
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刘斌 《周口师范学院学报》2008,25(5)
通过问卷和访谈调查等方法,对河南省部分院校足球专修课考核模式进行调查研究.研究结果表明,河南省高校体育专业足球专修课主要以"结构"考核模式为主,不符合素质教育的要求.足球专修课考核模式应当处理好继承和发扬的关系,在传统考核模式基础上增加对学生专业素养和专项能力的考核. 相似文献
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对教师业绩的考核不能两眼只盯着学生的考试成绩,如何科学、准确地考核教师业绩?笔者供职单位在教师业绩考核方面,立足"实"字,凸显"评"字,多管齐下,进行了如下尝试. 相似文献