共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
《大连教育学院学报》2012,28(1):1-F0002
<正>李凤荣语文研训教师李凤荣,大连教育学院小学教师教育中心主任,语文研训教师,中学高级教师,特级教师。1985年毕业于辽宁师范大学中文系,获学士学位。在26年的教育生涯中,先后任教于高中、教师进修院校、'小学。曾担任教师、教导主任、校长兼党支部书记、科研室主任、 相似文献
2.
3.
自2008年开始,日本诞生了第一批教师研究生院(日文为"教职大学院"),这一新型的教师教育机构以培养教师的高水准专业实践力为宗旨,以教育理论与教育实践的紧密结合为原则来编制课程,开展教学。市川博教授主持创立的帝京大学教师研究生院经过日本文部科学省的严格审查于2008年获得认定。在市川博(Hiroshi Ichikawa)教授来我校访问之际,笔者约请市川教授就日本设立教师研究生院的背景以及教师研究生院的理念、课程和教学上的特点作答。市川教授早年毕业于东京教育大学,曾任教于东京教育大学、横滨国立大学等,从事社会科教育以及教学论和教师教育的研究。2003年从国立大学退休后,受聘于私立的帝京大学。他担任过日本教育学会秘书长、日本社会科教育学会会长、日本学科教育学会副会长等。他所主编的《社会科的使命与魅力——日本社会科教育文选》于2006年在中国翻译出版。 相似文献
4.
5.
6.
教师评价的最终目的是增强教师的教学能效,提升教师的整体素质,以确保教学的顺利实施。制定有效的、科学的教师评价标准需要在长期的实践中探索。我国于1999年及2002年发表的《中共中央国务院关于深化教 相似文献
7.
8.
9.
阅读统计数据是枯燥的,但分析数据结果则比较有意思。有数据表明,教师的教龄、职称与学生的学业成绩呈显著正相关。如,教龄五年以上的教师所教学生的学业成绩好于教龄不到五年的教师所教的学生,高级教师所教学生的学业成绩好于中级教师所教的学生。但是,教师 相似文献
10.
11.
《大连教育学院学报》2014,(4):F0002-F0002
王影,女,1960年出生,教授。1982年毕业于辽宁师范大学地理系。在学院工作26年,主要从事学历教育和教师教育工作,先后担任大连教育学院自然科学部副主任、初中教师教育中心副主任。
管理工作中,善于借鉴、反思、总结,不断探索教师教育的规律,积累了较为丰富的教师教育工作管理经验。能够根据不同层面、不同类型的培训需求创新性地制定切实可行的教师培训实施方案。 相似文献
12.
在"以提高教师质量,促进教师专业发展"主流教育思想的指导下,澳大利亚教师质量与教育领导专门小组于2003年制定了教师专业标准,于2010年推出了修改的《全国教师专业标准》。本文试图通过对教师专业标准的演变历程进行梳理,以此透视澳大利亚的教育价值理念,以期从理论上对我国当前教师专业标准的研究和制定提供借鉴与启发。 相似文献
13.
在天津市静海县教研室打开＂2011年静海县教师获国家级课堂教学竞赛奖目录＂,共有10位教师赫然名列其中,静海县静海镇第四小学英语教师陈锐荣获了第四届全国小学英语教师教学技能大赛、第五届全国小学英语教师课堂教学优秀展评课两个一等奖。一人在一年中连续两次摘取国家级课堂教学竞赛一等奖,陈锐这个年轻教师立刻引起我的关注。1994年,陈锐毕业于天津市静海县师范学校, 相似文献
14.
临聘教师作为基础教育阶段师资来源的重要保障,对于临聘教师的现实待遇诉求分析仍有待补充。本文使用2008-2021年全国性网络问政平台的临聘教师与公办教师待遇诉求进行自动文本分析和统计描述。研究发现,临聘教师在“清退”政策之后,留言量迅速下降;临聘教师的工资类诉求相较于补贴类诉求更为强烈;农村临聘教师诉求在2014年“清退”政策之后快速下降,而离岗临聘教师诉求却持续到了2019年;临聘教师相较于公办教师具有更强烈的教师比较效应、更弱的公务员比较效应,和周期性的跨地区比较效应。基于此,本文认为应精准研制临聘教师聘用的管理办法,确保临聘教师的合法权益得到保障,同时将非基本教育服务定价权和收费权下放以缓解地方财政压力。 相似文献
15.
16.
采用美国耶鲁大学心理学家Sterberg编制的教师教学风格量表（TSTI），对242名高校体育教师的教学风格进行了专项调查。结果表明：（1）体育专业教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和执行型4种为主；（2）相对于教龄较短的教师，教龄在20年以上的教师教学风格更加倾向于保守型；（3）1—4年教龄教师中高效能教师的比例远低于5年以上教龄的教师；（4）相对于体育专业理论课教师，术科课教师更加倾向于执行型教学风格。 相似文献
17.
18.
19.
《大连教育学院学报》2012,28(2):2-F0002
<正>赵宇学前研训教师赵宇,大连教育学院学前教师教育中心主任,中学高级教师。1985年毕业于东北师范大学教育系,获教育学学士学位。毕业后一直在大连教育学院从事学前教师教育工作,兼任中国学前教育研究会理事、中国学前教育研究会课程专业委员会委员、大连市幼儿教育研究会副理事长兼秘书长。在27年的工作历程中 相似文献