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随着素质教育的深入推进和中小学自身发展的需要,学校变革问题越来越引起教育理论和实践工作者的关注。改革原有的同质化发展状态,特色立校、特色兴校、特色强校正在成为越来越多的中小学的价值选择。山东省高密市自上世纪90年代中期就开始推行特色学校建设,在此结合该市已有的经验做法,对 相似文献
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中小学特色学校的特色凝炼、形成与发展,需要构建有效的保障机制来推进与维护。怎样构建保障机制?应该从特色学校的概念理解和特色学校的发展进程两方面入手,经过分析现状后,有针对性地提出构建要素,指导中小学特色学校的健康运行和持续发展。所谓特色,从字面意义上理解",特色"包含"独特"和"出色"两层含义。按照《现代汉语词典》的解释,所谓特色,就是事物表现出独特的形态、色彩和风格。根据这种 相似文献
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学校发展规划是近年来西方中小学教育改革的一个热点,它源于1977年英国"学校效能"研究,其根本目的就是改善学校管理、提高学校的效能。学校发展规划的制订过程应该体现学校管理者对学校未来发展的新思考与新探索,一个科 相似文献
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专家的力量有组织地参与到重庆市中小学特色学校发展中无疑是本次研究的又一大亮点。对于先期的研究而言,特色学校建设进程中关节点的问题备受关注。为此,策略聚焦将邀请相关专家就如何挖掘特色,迈出学校特色建设第一步;如何在现实升学率压力下寻找提炼特色的切入点;如何在特色管理中巩固提升特色等问题进行案例加理论的深入剖析,为特色学校建设提供策略支持。 相似文献
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一、制订特色学校建设的规划在特色学校建设过程中,学校应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源,在先进的教育理念指引下,确立学校特色目标,科学规划学校特色发展的道路。一要深入分析学校现状。在规划制订过程中,首先要摸清自己的"家底"。分析学校的办学传统和现状,这是一项非常重要的工作,它有助于明确特色学 相似文献
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高国荣 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):30-32
追求学校的办学特色,已成为我国办学趋势。特色学校建设是一个系统工程,涉及多个层面和多个要素,需要合力共建。成功开展中小学的特色学校建设的策略主要是:一是理性理解特色,二是理念引领特色,三是多维度思考特色定位,四是开发人力资源的潜能,五是多层面打造特色文化。 相似文献
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如何按<中国教育改革和发展纲要>(以下简称<纲要>)的要求,把学校办成特色学校,已是摆在每一位中小学校长面前亟待回答的问题."教育要改革,理论必先行".为此,我们需要紧密联系学校实际,认真研究学校特色建设的理论,探讨办学特色的内涵和创办特色学校的意义与途径. 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,树立以提高质量为核心的教育发展观,就要注重内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。中小学要实现特色发展,核心是要培育良好的学校文化,或者说,学校文化是学校特色发展的核心和基石。实现学校特色发展的途径很多,例如,把学校已有的"亮点"放大,挖掘"亮点"背后的先进教育理念,使"亮点"成为校长乃至每个教师自觉努力追寻的教育教学方向,今日的"亮 相似文献
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学校特色建设是学校发展的必由之路。作为学校发展新战略,学校特色建设对我国中小学的可持续发展有着极其重要的意义。采用归纳分析为主的方法对我国中小学学校特色建设的起步、中小学学校特色建设的进展进行了总结、分析,在此基础上对我国中小学学校特色建设中存在的问题进行了梳理,并提出了建设性意见。 相似文献
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特色学校建设是当前中小学十分关注的问题。鲜明的办学特色,独特的办学风格,是品牌学校的重要特征之一。《国家中长期教育改革与发展纲要(2010——2020年)》意见稿也提出了学校要形成自己的办学特色的要求。学校的办学特色是推进素质 相似文献
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特色学校是在长期办学实践中,形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校．学校的发展应当表现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹．通过创办特色学校,实现学校的特色发展,使学校在竞争中始终立于不败之地,成为许多中小学学校发展战略的一项必然选择． 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,树立以提高质量为核心的教育发展观,就要注重内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。中小学要实现特色发展,核心是要培育良好的学校文化,或者说,学校文化是学校特色发展的核心和基石。实现学校特色发展的途径很 相似文献
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当前,中小学学校特色建设的热潮方兴未艾,为了使特色建设持续发展,发挥实效,避免特色建设由热潮变成"热闹",我们需要在已有理论研究和学校已经创造的经验的基础上,进一步讨论几个基本问题。一、学校特色是比较的结果吗?对于学校办学特色的含义,研究者多解释为学校发展中有别于其他学校的优越或优胜之处。这种看法的侧重点有两个:一是教育活动的优秀属性,特色建设 相似文献
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随着教育改革的不断深入,特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出"鼓励学校办出特色"以来,特色学校建设更引起人们的高度重视。但是,在特色学校建设的讨论中,却始终鲜有对校长、学校内其他领导及教师等内在建设主体的关注,即便纳入讨论视野,更多的也是作为"陪衬物"而出现的。也就是说,学校内部实践主体的探索实践与经验思考常常遮蔽于宏大的理论阐述和抽象的概念视野。本文试图从特色学校建设的内在实践主体——校长、其他领 相似文献
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当下,“创特色品牌,办特色教育”是一句比较流行的口号,学校管理者往往将“打造特色品牌”作为学校发展的重要方向与动力,以此推进学校办学质量的提升,提高学校的知名度。而“一校一品”,也成为诸多学校追求的目标。诚然,特色教育的理念确实让相当一部分学校迅速发展起来,成为精品学校、特色学校。然而,我们同时应当看到, 相似文献
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汤山中学如何定位?在行政上,汤山中学被定位"全县唯一的一所一类初级中学"。而本文所讲的定位不是行政上的定位,而是指学校的特色发展。如何让汤山中学实现办学的个性化、特色化,使之成为特色学校。下面就我校实施特色建设的实际和在特色学校建设中应注意的问题,进行具体的阐述,谋划学校发展大计。 相似文献
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2008年，对于重庆市中小学而言。有一个关键词不能不提。那就是——特色。
2008年，是重庆市中小学特色学校建设纵深推进红红火火的一年。这一年。“特色”不再是两个抽象的文字，它的意义也不仅仅是在书面上为许多学校接纳，而被学校在发展真实过程中实践。 相似文献