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进入新课程以来．我常常思考：在一节课40分钟的时间里．孩子们记住了什么？怀念着什么？收获丁什么？发展了什么？当他们离开学校．走上工作岗位的时候，课堂上的这些东西还有多少影响着他们？一节课是否应该教给他们些终身受用的东西？带着这样的思考，我拿起人教版小学语文第一册教材，研究着《一次比一次有进步》这篇课文。 相似文献
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《我要的是葫芦》讲的是种葫芦人的眼睛只盯着葫芦。叶子上生了蚜虫也不管,最终葫芦变黄,一个个都落了。如果做事情只注重结果,忽略过程,忽略事物间的联系,就会像种葫芦人一样一无所获。我深知这个道理。因此在处理这一课的识字教学时,我反复追问自己：我要的是什么,怎样才能收获我想要的东西？ 相似文献
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朱自清的散文《背影》以其真挚的情感深深地感动着我,从读书到教书已经读了无数遍,一次次阅读,一次次感动,一个个新的收获。我总在想：自己是为作者感动？还是为＂父亲＂感动？还是为更多的我所接触过的学生的父母感动？所以,每次教学《背影》时,我都不敢有一丝的疏忽,怕有愧于熟悉的＂父母们＂。 相似文献
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2009年11月，教研室举行全市小学音乐教师评优课活动。作为参赛选手之一，我从报名、初赛说课、决赛上课，经历了双重考验，当一切都结束时，思绪仍旧纷飞，心情仍旧起伏。在键盘上敲击下一路走来的酸甜苦辣，是为总结、是为铭记。仔细想想，来时的路上，我记下了什么？收获了什么？回头望望，来时的路上，我遗失了什么？又捡到了什么？踏着记忆的节拍，我寻找着来时的路—— 相似文献
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人生过半,经历众多。伏案沉思,叩问心灵,我的收获与失落,我的幸福与遗憾,究竟是什么？是校长的的职位。是老师这个职业,是家庭的和美,是事业的小成,都有又都不确切。但一种感觉真实而生动：我很幸福!我把幸福说出采,让这个幸福感扩散开来, 相似文献
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前不久,执教《学会合作》一课,在课堂教学总结时,我向学生抛出了这样一个问题：“学完了这篇课文,你们都有什么收获？”我的问话刚一落,学生就纷纷举起了小手,争着说自己的体会。 相似文献
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播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。——题记
梯子不用时仍竖着放是一种人的习惯,梯子不用时横着放是另一种人的习惯。习惯是什么？习惯实际上是一种自动化的、稳定的、不容易改变的动作。习惯你有他有我有,大家都有。 相似文献
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林秋芸 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
当学生时,我也有过一次中学时代的最后一课,仅有的一次,照理该弥足珍贵,记忆犹新,但什么记忆的碎片都没有留下。是那些老师不尽职吗？肯定不是。是自己不认真听课吗？我想也不是。那是什么原因呢？我想,应该是那一课没触动我的神经末梢,没拨动我的情感世界。 相似文献
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一次单元考试结束,我整理好学生们的试卷,来到办公室。“滕老师!”从门外传来熟悉的声音,原来是小钰。只见她趑趄不前,小脸绯红,怯生生地说：“老师,考试时我的作文离题了,能不能……再给我一次重写的机会？”她支支吾吾,半天才把话说完。不等我开口,对面的李老师却叫了起来：“什么？考试都结束了,还要求重写这叫什么考试？这样考试还有什么意义？” 相似文献
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