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黄静 《中国职业技术教育》2012,(23):75-77,80
精品课程应符合的条件包括:课程定位准确、清晰;课程开发思路改革创新;课程内容选择从岗位能力调研出发;教学方法相得益彰。本文认为与中职物流专业精品课程相配套的教材,同样需要符合精品课程应具备的4个条件,此外还要注意确定好教材的体例结构,设计好教学载体,处理好几个关系。 相似文献
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项目教学法实施技术探讨——以《SQL Server 2000数据库技术》课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
项目教学法设计的关键技术是教学任务的设计和对教学过程的组织控制。设计具体任务时,应注意该任务既要易于实现,又不能被庞杂的知识所淹没;组织教学过程时,应注意围绕具体任务组织教学内容,保证课程内容与任务同步;实施项目教学,应注意教师的作用在于点拨、引导,监督任务进程,帮助学生建构知识。 相似文献
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课堂教学设计是上好一节课的前提,恰当的符合学生实际情况和教师自身素质的教学设计是提高课堂教学效率的保证.在多年的教学实践中,我认为在进行教学设计时应注意以下几点.
一、仔细研读课程标准是设计前提
对于任何一门课程,教师首先应熟知课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程内容及实施建议,这些都是进行学科教学设计乃至整个教学活动的灵魂,这些内容要在熟知的基础上烂熟于心,这样在进行教学方法和教学素材的选择时才能游刃有余.在多年的教学中进行课堂教学设计时,我都把课标的要求当做"第一号文件". 相似文献
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本文针对工业设计专业的专题设计课程类"基础军用品设计"的相关教学中,教师所讲授的课程内容与现有基础军需用品设计需求的脱节,以及学生在设计符合规格型制式产品和基础军工的相关产品时,对知识点理解的不透彻等问题进行探讨。授课中严格遵照《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》、《普通高等学校军事课教学大纲》的规定及国防科工委的相关要求为主体指导思想,在教学大纲的执行与教学模式的开拓创新基础上,通过对教材的选用、教学体验和课程内容的设定方式等模式,使该课的教学及实践,符合我国基础军需用品要求新形势下的初级专业人才培养模式。探讨了本科工业设计专业,对基础军需用品中的产品造型设计开发的特点和未来发展情况的要求,并指出设置该课程所具有的实际意义。 相似文献
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以学生关心的重大理论和现实问题为视角在建构《马克思主义基本原理概论》课的专题教学时,其逻辑建构和教学实践应以自觉问题意识、问题式专题教学模式、＂以疑引思,重点分析＂的教学方法为引领,突出教学的针对性、有用性。专题设计应符合教学目标、课程内容和大学生特质。每个专题都相对独立,又整体贯通。 相似文献
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课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的基础上,还应把握课程内容选择的基本环节。 相似文献
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《电工技术基础与技能训练》是学习电气运行与控制专业知识和进行技能训练的基础性课程,其课程开发应依据典型职业活动调研分析,确立课程目标;依据课程目标,规划课程内容;依据课程内容,确定考核标准。课程教学设计以工作过程为导向,设计学习单元、设计工作项目和任务、开发教学资源、实施行动导向教学法以及制定考核评价标准。 相似文献
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通过对美国、英国和日本等发达国家与我国中小学德育课程的考察和比较发现,世界主要发达国家青少年德育课程有四个共同特点:课程目标注重民族性与国际性;课程设计突出人文性;课程内容体现综合性;课程编排与教学组织不乏灵活性。这对我国中小学德育课程改革具有一定的借鉴意义。今后在制定我国中小学德育课程目标时,应注重学习者个体发展的兴趣和需要;课程内容应体现国际性和民族性的统一;课程教学应力求达到方法和途径的多样化;教材呈现方式也应形象生动、灵活多样;德育教材还应特别重视对学生道德判断和独立思考能力的培养。 相似文献
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王丽华 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):97-100
根据课程内容的内涵,高职《形势与政策》课程内容包含三个层次:知识层面、实践教学层面、课程环境及设施层面。围绕高职《形势与政策》课程内容体系设计应解决的核心问题,本文从开辟"就业形势与政策"专题、"二元制"课程内容体系、课程内容模块化、专题化教学与"立体化"教学、教师的专业化协作、开发立体化教材体系、课堂讲授与自主学习相结合、构建立体化的实践教学体系等方面探索课程内容体系的构建及其实现。 相似文献
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高校体育课程具有的自然科学与社会科学等多学科特点决定了其不同内容意义建构的内涵、方式及机制的不同.体育课程教学应运用与课程内容相适应的建构主义教学策略:身体认知内容的教学,其意义建构应着重强化学生个体与自然的相互作用;情感认知内容的教学,则应多采用合作性建构方法;课程内容的多重建构机制必将导致建构主义教学模式的多元性,应根据课程内容的不同学科性质、课程教学的不同任务等构建高校体育课程建构主义教学的多元模式. 相似文献
13.
基于当前初中历史单元教学发展情况,总结出其中存在的一些问题：首先,单元教学目标不够明确;其次,缺乏单元教学正确认知;最后,单元教学缺少有效设计。对此,经探究分析后,整理出深度学习指向下初中历史单元教学的策略：应有效激发学生深度学习的兴趣;引导学生适应单元教学模式;明确设置单元教学的课程目标;设计多样化单元教学的课程内容;合理调整单元教学的设计方案。 相似文献
14.
潘洪建 《大学.研究与评价》2009,(3):80-84
现行教育学课程内容存在的主要问题有:课程目标定位过于倚重知识或技能,忽视专业意识和职业情感的培养;课程内容选择贪多求全,游离具体而真实的教育情境;课程内容组织缺乏对教育问题和学生经验的关切。公共教育学课程内容设计应关注情感目标、情境创设和模块整合。重建的教育学课程内容应体现生动、活泼的特点,增加如案例讨论、人物介绍、名著鉴赏、活动设计等方式。 相似文献
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对工业设计专业教学中基础课课程设置、课程内容、教学方法和教学实践环节进行了初步研究,结合时代对工业设计的要求,建立工业设计基础课程体系,教学中提出“由技入道”,重点突出设计基础教育和艺工结合,通过课题式实践环节培养符合时代精神的优秀设计师。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调以"学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化",确保英语学科核心素养目标落实课堂。教师在教学中应把握立德树人的本质,聚焦主题意义的建构,实施单元整体教学设计;整体规划教、学、评一体化活动,促进学生学科核心素养的融合发展。以译林新版高中《英语》第五册,即选择性必修二第二单元拓展性阅读板块教学设计为例进行教学探索。 相似文献
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教育硕士专业学位现代教育技术专业方向培养方案与专业必修课程标准 总被引：2，自引：0，他引：2
论述了教育硕士专业学位现代教育技术专业方向培养方案的制定过程与内容设计 ;制定现代教育技术专业方向专业必修课程标准的目的 ;设计《信息技术与基础教育改革》课程标准 ;简述《信息传播与媒体理论》课程内容标准、《教学设计原理与方法》课程内容标准、《教学信息资源开发与应用》课程内容标准、《网络教学应用》课程内容标准 相似文献
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“项目裁体、任务引领、文化渗透”教学模式就是以任务为中心选择课程内容,以项目为裁体设计课程教学,在教学中渗透文化素质教育。实践证明这种教学模式,符合当前职业教育改革方向,在高端技能人才培养上具有一定指导意义。 相似文献
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基于教学做合一的课程设计 总被引：1，自引：1，他引：0
教学做合一以做为中心,要求课程也必须以做为中心,而我们现有的课程却是以理论知识为中心的学科化课程。通过对教学做合一的进一步研究,提出了对传统的课程观和课程设计观进行扬弃,构建基于教学做合一的课程观和课程设计观;并研究基于教学做合一的课程设计原则和设计方法,以设计出符合教学做合一的课程体系和课程内容。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(11):91-93
由于哲学本身的高度抽象性以及课程内容的繁杂性,如何更有效地开展高中生活与哲学课程的教学,一直是该课程面临的难题.为此,应采用"四原理三目标"教学设计理念,以辩证唯物论的四个基本原理为纲、以建立正确的世界观、人生观和价值观为根本宗旨来组织和设计整个课程内容的教学.课题组的教学实践表明,以此为教学设计理念组织和设计课程教学能够更好地达到课程教学目标. 相似文献